《除法的验算》教学设计教学内容:教材第25例4,练习六第1~5题教学目标:,经历探索验算方法的过程,体会验算的作用。(含有余数除法)的验算方法,逐步提高计算的熟练程度。,沟通乘、除之间的联系,培养学生检验的意识和习惯。教学重点:除法(含有余数除法)的验算方法。教学难点:理解除法的验算方法教学过程:一、复习旧知,引出新知。上学期我们学习了加、减法的验算,大家回忆一下验算加减法的计算结果一般有几种方法,都是什么?加法验算的方法:①交换加数的位置再加一遍,看结果是否相同。②用和减去一个加数,看得数是否等于另一个加数。减法的验算方法:①用所得的差加上减数,看结果是否等于被减数。②用被减数减去差,看得数是否等于减数。小结:加法和减法是一对好朋友,它们之间存在互逆的关系,加法可以验算减法,减法也可以验算加法。那么乘法和除法之间是否也存在这种关系?今天这节课我们大家共同来探索。(板书课题:除法的验算)二、探索交流、解决问题1、三月,阳光明媚,三月,春风送暖,三月,又是全国“学习雷锋活动月”,我们三、五中队准备对一些表现优异的队员给予奖励,就派聪聪和明明去买笔记本。①课件出示25页的主题图。提问:通过看图你们发现了哪些数学信息?小组讨论后汇报。聪聪和明明每人都拿100元到商店买笔记本。聪聪买的是红笔记本,每本7元,共买了14本,阿姨找了他2元。明明买的是蓝笔记本,每本5元,共买了20本。②把学生发现的数学信息用算式表示出来,该怎么列式呢?学生回答后教师板书。100÷5=20100÷7=14……2③他们算得对吗?可以用什么方法来检验。你们能帮聪聪和明明解决这个问题吗?2、探索方法:让学生先在小组内说一说你有什么好办法,然后自己试着做一做。(1)学生试做过程中,教师巡视,并找几个同学到黑板上演示验算的方法。(2)在学生自主探索的基础上,可能得出以下几种不同
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