浅谈韩国语助词“ ”和“ ”的对比.doc

浅谈韩国语助词“ ”和“ ”的对比.doc浅谈韩国语助词和的对比摘要:在高职韩国语基础课堂教学中,学生提出的最多的问题就是基木助词“■”和“的使用区别,这也是一直以来受韩国语语言学专家关注较多的课题Z-O本文通过对比,向大家简单介绍这两个基础助词的使用区别。关键词:韩国语助词;■;■;对比韩国语是一种助词比较发达的语言,作为最基础的两个助词一一“和“■”,是在复朵的韩国语助词体系当屮最为基础且使用频率较高的助词。由于这两个助词在诸多方面有着共同性,因此学生在使用的过程当中经常用错、弄混。这两个助词的对比研究是备受关注的课题。所以正确解决这一问题对韩国语教学能否顺利进行有着很大的影响。下面就这两个助词的使用区别做简单的说明。我们之所以会把这两个助词弄错、弄混,原因是这两个助词在句子屮经常处于类似的地位,意义区分也不明显,所以有些人误认为这两个助词区别不大。一、从种类上不属于同一类型“是添意助词,接在体词后表示该体词为句子的主体,也可表示对照或强调Z意。它不仅可以提示主语,还能够提示宾语、状语,在一定条件下还可以提示各种补语。当它放在句子中提示主语时通常强调的是句子的主体,是谓语部分。“■”是主格助词,用在体词后,表示该体词是句子的主体,在句中做主语。在一般对话中,当主语是第工人称并初次被提及时,或者对以疑问词为主语的问句进行问答时,用“■”。通常用来表示行为、动作、性质、状态的主体,一般描写眼前情景时用,所以使用时多强调的是句子的主语。例如:■这两句话译成屮文都是:“金老师是韩国人。”但是,在韩国语屮有着不同的含义。A句是说明金老师是韩国人,而不是别的国家人,如美国人、日本人等,是回答■■(金老师是哪国人?)的问题。B句是强调说明只有金老师是韩国人,而别的老师都不是,是冋答“■”(谁是韩国人?)的问题。从添意助词的特点来看,当疑问词在主语部分时,只能用“来提问,而不能用“■”来提问,回答也是这样。相反,疑问词在谓语部分时,提示的内容已经明确,所以用“■”,而不用仅是在判断句上,在其他类型的句子中也有相同的作用。例如:“译成:“我在看电影。”意思是强调我在看电影,而没做其他的事情。也译成:“我在看电影。”但是与上一句不同的是,强调是我在看电影,而不是别人在看电影。存在句子中也存在着这种区别。例如:■(桌上有词典。)■(词典在桌上。)从第一句话的顺序及构成来看,强调的是桌子上存在的东西是词典,而不是别的事物,强调的是主语。从第二句话的顺序及构成来看,强调的是词典在桌子上,强调的是词典现在所处的位置和状态,强调的是谓语。我们来看下面的一组对话:■b、c句子中使用的是主格助词“■”,d>e、f、g句子中用的是添意补助词“■”。a句子的焦点是主语部分的“金老师”,谓语部分的“韩国人”比主语部分的焦点弱。与此相同,b、c句子当中的第一焦点是王老师。但是d、e、f、g句子有点不同,d、e句子中的焦点不是“田中老师”,而是“口本人”。在f、g句子中也是,第一焦点不是“迈克尔老师”而是“美国人”。由此可以推出“和“的使用区别。那就是,主语部分成为关心的焦点的时候使用主格助词“■”,但是只有谓语成为关心的焦点时则使用添意补助词"■"o二、,很多情况下主语后接“例如:■(我明天不上班。)2•在对比句当中,对比与被对比的体词后常常接“■”。例如:■■(我以前喜欢喝酒,