《只有一个地球》教学设计与反思.doc

13、《只有一个地球》教学设计与反思教学目标:1、掌握本课生字、新词。2、明白人类“只有一个地球”,懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。3、理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情。4、体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。教学重、难点:1、明白人类“只有一个地球”,懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。2、通过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。教学课时:两课时教具准备:生态灾难图片等教学过程:一、复习回顾,导入新课1、同学们,通过上节课的学习,我们知道《只有一个地球》这篇课文主要讲了什么?2、人类的生存只有一个地球,这是一个怎样的地球呢?宇航员在遨游太空遥望地球时发出了一句感叹,请同学们快速读课文把它用横线画出。二、问题导读,探究感悟(一)引导探究:为什么遨游太空的宇航员会发出“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”的感叹呢?老师相信你们通过自学一定能找到答案。1、学生自学。(要求:找一找课文中哪些语句写了地球“太可爱”,哪些语句写了地球“太容易破碎”,用自己喜欢的符号做上标记。)2、探究“太可爱”。(1)外表美丽壮观,内心慷慨无私①图文结合,理解“晶莹的球体”,体会地球的美丽壮观。②品析句子,了解打比方的说明方法:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。③指导朗读。下面我们一起来感受地球的美,谁愿意把第1自然段有感情地读出来。你们从他的朗读中感受到地球的美了吗?你认为哪些语句情感还不到位,应该怎样读?(2)教师小结。3、探究“太容易破碎”。(1)不加节制开采(2)随意毁坏,滥用化学品①了解可再生资源②品析句子:人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。注意“本来”一词,你觉得去掉它行吗?③知道什么是“生态灾难”吗?举例子说说吧!(3)下面请大家一起来观看一段有关生态灾难的数据。谈谈你的感受。(4)指导朗读。(5)指名回答:为什么遨游太空的宇航员会发出“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”的感叹呢?(二)指名读第9自然段,说说:我们为什么要精心保护地球?1、思考:为什么说地球被破坏了,我们就别无去处?①科学证明,没有适合人类居住的第二个星球。品析句子:科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。②建造移民基地也是遥远的事情。2、理解“很难从别的地方得到补充”。①联系第3、4自然段,体会自然资源的有限,不可再生资源枯竭了就不会再有,可再生资源由于遭破坏变成不可再生资源,也不会再有。②引读第2自然段,了解打比方、列数字、作比较等说明方法,体会地球的渺小。3、小结:看来人类只有珍惜资源,保护地球,才能让子孙后代继续在地球上幸福生活。4、指导朗读。你想呼吁同学们保护地球吗?谁来读读。同学们你们听到了吗?我们要保护地球,保护地球的生态环境。当然,单凭我们的力量是微薄的,需要全人类一起行动起来,让我们一起高声呼吁——“人类啊,……”三、联系实际,情感升华1、同学们,我们身边还存在很多破坏环境的现象,相信每一个同学了解到这些,心情都是沉重的。这时,你一定有话对地球母亲说,对人类说,或者对自己说吧?把你的心里话写下来吧!2、我们这个地球可爱又易碎,为了保护这一个地球,我们都行动起来,写写保护地球的标