小小“西游迷”.doc

【第六届全国论文评奖】小小“西游迷”(个案分析)天津市河西区第二十二幼儿园曹雪小小“西游迷”天津市河西区第二十二幼儿园曹雪【内容摘要】本学期开学初,我班新插班一位小朋友,见他第一面,便被他“特殊”的打招呼方式小小的惊了一下:我对他说“小朋友你好”,他回应“贫僧有礼了”......天呀,这是怎么一回事?与其家长进行短暂沟通后,我了解到辉辉是个“西游迷”,他平时基本不与周围人说话,如果心情好,说了话,也是像这样的“台词”,家长也为此极为苦恼,可又没有对策,只能每天依着他看《西游记》,无论是动画片还是连续剧都行,不给看,就大吵大闹,弄的家长苦不堪言......【案例】我班的辉辉是本学期新插班的小朋友,我与他交流,听到的第一句话是“贫僧有礼了”,这是我向他问好之后得到的回答,接下来的对话更加“乖诞离奇”——问“宝宝,你几岁了?”答曰“我自东土大唐而来,去往西天拜佛求经”;问“你看我们幼儿园好吗?”答曰“善哉、善哉”我的天啊!这样再说下去,我都不知道自己说的什么了。于是,我与其家长作了简短的沟通,从中了解到辉辉是个“西游迷”,他平时基本不与周围人说话,如果心情好,说了话,也是像这样的“台词”,家长也为此极为苦恼,可又没有对策,只能每天依着他看《西游记》,无论是动画片还是连续剧都行,不给看,就大吵大闹,弄的家长苦不堪言......接下来的日子,辉辉和我们生活在一起,进入了正常的幼儿园生活,可是他这一天几乎不跟小朋友和老师说话,更不要说回答问题、做游戏之类,只是自己呆呆的坐在那里,小朋友也觉得他“奇怪”,不愿意主动跟他玩,他好像生活在自己的世界里,不允许旁人的打扰,自己的小嘴动来动去,念念有词,却听不清说的是什么......这样的日子持续了两天,我们也尝试找他说话,可还是一如往常的“对台词”。第三天的室内活动时间,我无意中给孩子们播放了一首《西游记》主题曲,大部分孩子都不会唱,只有辉辉跟着音乐动情的唱着,老师和小朋友都惊呆了,不约而同的享受着他的歌声,无人打扰,歌声结束,大家为他报以热烈的掌声,辉辉脸上露出了不好意思的笑容,于是我趁热打铁,请辉辉教小朋友唱歌,小朋友也纷纷夸奖辉辉唱得好,这样一来,辉辉一下子成了我们班的“歌星”,小朋友也总是邀请辉辉教他们唱歌,辉辉也乐此不疲。可是,仅仅是唱歌,其他时候他还是一个人“念经”。于是我找准突破口,他喜欢《西游记》,我们就给他《西游记》!我们专门开展了《我爱“西游”》主题活动,通过故事、角色游戏、区域游戏等多种形式,投放各种与“西游记”相关的玩具材料,在丰富孩子们对我”的了解与认识的同时,为辉辉创造了一个展示自我、发挥自身优势的大舞台,同时,也敲开了辉辉紧锁的“心门”,他会绘声绘色的给小朋友讲西游记中有趣的故事,身临其境的扮演各种角色进行游戏,大唱主题曲,尽情享受当“歌星”的快乐,这样一来,辉辉渐渐从“默念”的“和尚”转变成“满腹经纶”的“大师”,在老师和小朋友的肯定与欢呼声中,他慢慢走出了自己的世界,真正融入了幼儿园的正常生活、学习与游戏,正常的与同伴交流,并深受小朋友的欢迎!【分析与反思】辉辉之所以沉迷于西游记主要是由其家庭教养的方式导致的。通过与其家长的沟通,我们了解到,辉辉的家长工作忙,下班时间也很少能够陪孩子,孩子只能自己看电视,而他们起初也只是觉得孩子喜欢看,就给他看呗,没想到,久而久之