少年闰土.doc

《少年闰土》教学案例一、设计理念:语文课程是以工具性和人文性的统一为基本特点的课程,是致力于学生语文素养形成和发展的课程,在我们的拇指教育上,要引导学生学会读书,在一定的语境中品味用词用语的妙处,揣摩文章的表达顺序、体会文章所要表达的情感及进行语言的实践活动。根据这些要求,在本节课的设计环节中,我紧紧围绕作者对少年闰土的情感为线索,从相识到相知到分别,来引导学生体会作者与闰土的深厚感情,结合生活实际来理解“闰土他们在海边……他们只看见院子里高墙上四角的天空”等含义深刻的句子。二、教学目标:1、学会“捏、扭、胯……”等12个生字,认识3个生字,理解“郑重、允许、束缚”等词语。2、找出含义深刻的句子,结合生活实际理解含义。3、学会作者的外貌描写方法,并进行仿写练习。4、有感情地朗读课文,背诵第一自然段。三、教学重难点:1、理解“他们和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”2、学习外貌描写的方法。四、教学准备:1、生字卡片。2、搜集有关鲁迅的资料。五、教学流程:一、创设情境,导入新课同学们,你们知道鲁迅吗?了解他的作品吗?(鲁迅是我们伟大的文学家,无产阶级革命家,我们学习过的《三味书屋》,他的小说《故乡》《朝花夕拾》《呐喊》《狂人日记》,《阿Q正传》中的阿Q成为家喻户晓的明星,《孔乙已》的形象让人印象深刻。)看来同学们对鲁迅还真有一些了解,那你们知道鲁迅的童年生活怎样吗?他也和我们同学一样,有着快乐的童年,也有让他难忘的小伙伴,今天就让我们一起来认识一下鲁迅的儿时伙伴,一起走进鲁迅的童年生活。(板书)二、初读课文,整体感知1、自读课文,画出生字、新词,结合上下文或工具书理解词语。2、边读边想,课文写了一件什么事。3、结合预习问题,在书中找出答案,并做好批注。三、自主读书,小组研讨1、以小组为单位扫除字词障碍,不理解的词语小组交流解决。2、交流自己解决的问题。⑴、闰土长什么样?⑵、讲了有关和他的几件事?⑶、闰土性格有什么特点?3、整理没有解决的问题,提出质疑,全班共同探讨。四、汇报交流,小组探究1、生字卡片出示词语、生字(采用领读、齐读、开火车读的方式)2、汇报小组解决的问题3、提出没解决的问题,教师归纳,准备讲解(含义深刻的句子)五、课堂练习,巩固双基1、形近字组词扭()舀()拜()劲()厨钮()稻()湃()颈()橱()2、多音字chu畜xu在这个环节中注意拜的右半部有四横,捏中右上角是曰,缚中右上甫没有钩。3、自读课文,对于自己喜欢的段落多读几扁,熟读成诵。步体会虽是少爷,但远不及一个农村孩子的见识多,感叹自己的无知,一只井底之蛙的窘境)齐读这段