《8 的认识》教案与反思.doc

《8 的认识》教案与反思.doc《8的认识》教案与反思洛满中心小学教师:韦秋梅教学目标:1、通过数具体事物的量理解8的含义,知道0〜8的数序,并会比较0〜8几个数字的大小。过程性目标:1、学会用数8和9描述身边的事物;2、通过具体实物与8建立对应关系,体会数学来源于生活。情感性目标:1、体会数学来源丁生活;2、激发学生学习数学的兴趣,体验数学学习的快乐。3、学会书写8;8的基数序数含义。教学重点和难点:掌握8的分解和组成。教学过程:复习导入师:上节课我们认识了数字7,明M立同学还记得7的分成有儿种?生:举手。师指明学生上台学写出7的分成,其他学生在练习本上写7的分成。师:同学们,这位同学写对了吗?生:对了。师:那我们来表扬他。生:真棒,真棒,你真棒!二、新授课师:我们是认识是在7了,那接下来我们一起来认识一位新的朋友,那就是数字8。师板书:8的认识。师:同学们,伤〈们把课本打开到53页,看课本上那幅画画些什么?认真观察。生一起回答(有花、蝴蝶、人、树、字、盆景)。师:你们再观察,那些事物可以用数字8来表示的?生:举手(个别回答)生仁花坛的两边有8棵松树。生2:花坛里有8朵美丽的花。生3:黑板上写着“热爱自然,保护环境”8个大字。生4:有8个小朋友生5:有8个工具。师:好,图屮8棵树、8朵花、8个大字都可以用数字几表示?(生回答,老师总结)[从主题图中抽象山8,并不失时机的总结,建立学生的数感。]师:仔细观察,你们有没有在我们生活中可以用8来表示的事物呢?生仁我们教室前面有8个大字,“好好学习,天天向上”。生Z教室的一边有8扇窗户。生3:我们教室的第二排有8位同学。师:其实只要我们平吋注意细心观察,数学就在我们身边。[渗透数学在我们的生活中的思想,教导学生学好数学知识]师:到现在为止,我们认识的数有0、1、2、3、4、5、6、7,7个小圆片用7来表示,那再加上一个小圆片,变成几了?生冋答:。师:我们乂认识了8这位数字宝宝,他们在尺子上都有自己的位置,那7的后而是几呢?请同学们从大到小读一读0、1、2、3、4、5、6、7、8、从大到小读一读8、7、6、5、4、3、2、1、0闭上眼睛背一背。3、 比大小。(出示点子图)(1) 先让学生数一数这两幅图上的点子数,然后看哪些小朋友说一说他们数的那么快的原因,有什么好方法。生仁左边有5个点,右边有2个点,那就有7个。生2:下边4个,上边3个,一共就有7个。生3:在7的基础上再添加一个,那就是8个。(2) 请同学们从这两个数,用以前学过的符号来表示他们的大小。生:7<88>7、6、5、4、3、2、1、0请学生写到黑板上,学生都是有顺序的说下去的。师;同学们,你们有没有发现什么规律?生仁两个数字反了一下;生2:—个是大于号,另一个是小于号。[培养学生有序的思考]4、 基序数含义教学(1)请8位学生上前面来,排好队,提问下面的学生。师:第8位是谁?从左边数,第3位是谁?从右边数,第5位是谁?个别回答。答对表扬。(2)完成书本蝴蝶图请把左边的8只蝴蝶圈起来,给从左数的第8只蝴蝶涂上颜色。生练习。三、 教写8师:同学们,今天我们认识数字8,你觉得8像什么,写的时候应该注意什么?①教师领写(讲解书写要领和占格情况);②学生书空;③描写,再在田字格作业本上练习写两排。[8的写法是有一定难度的,所以在这里做比较详细讲解。]四、 8的分成分小组合作,师