翠鸟说课稿.doc

一、教材理解《翠鸟》是一篇充满童趣的状物散文。全文共5个自然段,从翠鸟的外形、羽毛的色彩、生活特点、动作敏捷等方面,着重细致地描写了生活在崖壁上的翠鸟。课文围绕“翠鸟的羽毛非常鲜艳”,准确地运用描写、拟人、比喻等手法,从翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛”强调了翠鸟之翠的静态美;又抓住“疾飞”“叼鱼”的动作,描绘了翠鸟敏捷机灵的动态美。结构严密,思路清晰,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。本文在语言上的最大特色便是用词精确形象,充满动感,富于感染力,在表达上更是具有抓住事物的特点,进行生动形象的描写的独特之处。本组教材的主题是“保护周围环境,善待身边的动物植物”,通过本组教材的阅读,增强学生保护动物、爱护环境的意识。因而本文的教学重点应放在品读课文,体会关键词在表情达意上的作用,引导学生领悟作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明,培养学生与动物和谐相处的意识。这同时也是学生学习上的难点。基于以上分析,从新课程目标建构的三个维度出发,我把本课的目标定为:,会写13个生字,联系语境理解“清脆、疾飞、锐利”等词的意思。、描写的方法,体会用词的贴切、生动,养成积累好词佳句的习惯。,感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强学生保护野生动物,与动物和谐相处的意识。,读中表达对翠鸟的喜爱!以上目标着力反映了知识与能力,强调过程与方法,同时也注重了文本的价值取向,能较好地反映语文教学的基本特点。二、设计理念在琅琅书声中,让学生用心灵去拥抱语言,触摸文字,想象情境,这样不仅能体验语言的节奏感、崇高感,还能培养对文字的敏感性,感受和再现文章的情思美感,使学生在思维与情感的强烈震颤中体验美。三、教法学法本课教学,我的主导方法是“扣词品句”,紧抓住关键词句,立足于语言文字,引领学生参与感悟,深入细致地体察。其次,采用“想象情境”“读写结合”等方法让学生进行语文实践。学法上主要采用自主感悟、移情体验,放手让学生潜心会文,使课堂朴实、踏实、高效。四、教学流程”为了落实教学目标,我将安排两课时来组织本课的教学:第一课时:初读课文、学习字词、了解大意,并学习翠鸟的外形特点。第二课时:学习翠鸟的外形、动作特点,深入探究、深受翠鸟的可爱,体会独特的表达方法。下面,我着重说说第二课时的教学过程。(一)(齐读),知道课文写了翠鸟的那些特点,谁能告诉老师,是哪三个方面呢?(指名回答,师板书:外形、声音、动作)(二)精读课文,(1)出示图片,看图说说翠鸟的外形特点。(2)课文是怎样描写翠鸟的?默读第一自然段,按要求把有关的词语找出来。(3)指名说说你找到的词语,再齐读。(4)作者是按什么样的顺序描写翠鸟外形的? (爪子——羽毛——眼睛——嘴)(5)板书:爪子(红色)羽毛(漂亮)眼睛(透亮灵活)嘴(尖、长)(6)重点理解描翠鸟羽毛的三个比喻句。(7)用喜欢、赞美的语气,有感情地朗读第一自然段。、三自然段,(1)指名读第二、三自然段,思考:1)翠鸟的动作怎样?2)课文第二