走出班主任工作的误区反思.doc

走出班主任工作的误区七星一中 李平2008、3、10班主任是班集体的组织者和教育者,是学生全面发展、健康成长的导师。班主任不仅“传道、授业、解惑”,还应该具有崇高的人格魅力。渊博的知识、深厚的艺术修养,做得正,行得直的作风,都能使得自己在学生中树立威信,使得学生能尊重你、支持你,主动地聚集在你的周围,“拧成一股绳、劲往一处使”O班主任也才能在教育中做到“随风潜入夜,润物细无声”的效果。从而提高学生的素质。在推行新课改的今天,班主任工作仍然存在着一些误区。一、重优生轻差生在班级管理中重优轻差的现象最为突出,班主任和任课教师一样,爱学习好的、守纪律的好学生,总是表扬好的同学,对于一些问题学生了解关心不够,批评过多,使他们缺乏自信,个性难以张扬,转化“学困生”是班主任工作的重头戏。我的方法是:逐一细选,重点突破。抓一个,转化一个,多家访、多辅导、多教育、多谈心、多关心、多鼓励。二、重班风轻学风有时班主任只抓好班级的管理方面,只抓好自己所代的课程就可以了,松懈了对班级学风的培养。时间一长,班级的学风每况愈下,正气不足,邪气上扬。作为班主任,要狠抓教学质量的提高,才能营造良好的社会舆论氛围,才能让家长满意,让社会认可。每月对学牛的学习状况进行一次调查总结,发现问题及时补救。建立经验交流平台让优秀学生介绍自己的经验体会,以优代差。再次,班级结对子,可“一帮一”或“多帮一”,,帮助后进生“脱贫”。还可奖优激懒,激发全体学生投入到良好的学习氛围中。三、 重批评轻表扬在对学生的教育过程当中,班主任应当严格对学生管理,严格要求,但严格并不是严酷,一些班主任,错误的认为班上的个别学生毫无优点可言,没有什么可表扬的。其实,初中生随着年龄的增大,越来越好面子,有了一定的自尊心,老师的训斥必然会使学生产生逆反心理,形成对立,只要我们辨证地看待学生,用爱心和宽容对待学生错误,给学生一个反思的时间,改错的机会,多发现学生的闪光点,不要吝惜赞美语,多用“绿色批评”,那么,你将不和学生对立,班级才会越管越好。四、 重处罚轻“细雨”对学生的教育过程当中,在不损害学生身心健康的前提下,适度的对严重问题学生惩罚,是完全必要的。将惩罚变成了体罚或变相体罚,这严重违反了义务教育法,是极其错误的。正确的做法是,对问题学生进行了解,杳明其问题的根源,然后对症下药,做耐心细致的工作,帮助学生出主意,想办法,解决他们心理、生理、家庭、学习等方面存在的问题。引导学生进行自我反思。五、 重处理轻预防一些班主任重视对班上发生事件的处理,却忽视了对学生思想的超前教育,使班级工作整天处于被动之屮。对班级事态的发展变化越有预见、越有准备,各项教育工作就越主动,班主任运用各种科学调查等方法,收集信息,找出主要矛盾,准确把握事态的发展变化,有效推测班级工作的未来走向。班主任也要善于总结经验教训,做好分析研究,作出有指导性的结论,举一反三,使自己获得班级工作的主动权。六、 重使用轻培养班干部队伍的好坏,决足着班级的兴衰,但班干部工作并非一帆风顺,会遇到一些困难,班主任不注意指