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后进生教育案例                              孙玉亮这期我继续担任高一九班的班主任工作,众所周知,班主任工作既易做又难做。说容易是因为大部分学生好学,你不用担心他们不按时交作业,更不用担心这部分学生逃学;难的是他们毕竟还是学生,因为多元化社会以及来自家庭等各方面的影响,总是存在这样或那样问题的学生,然而我们班应该说比这个还要严重,因为有少部分学生基本上无心上学,整天无所事事,偶尔还犯事,实在令人伤脑筋。俗话说:“一条鱼沾的满锅腥”,后进生对班级的负面影响是不容置疑的。后进生思想教育工作是一项复杂的工作,具有长期性、复杂性、多面性和统一性等特点在处理这部分后进生时候,我非常注重情感教育,经常找他们谈话,关心他们的学习及生活,努力发现他们的闪光点,多给予表扬,树立他们的自信心。学习上成立了“一帮一”小组帮教活动,优生带动差生一同发展,并通过电话家访与家长共同协商其子女的教育。以下便是我在一个学期来对一位后进生的教育过程及随感。班上有一名叫陈永亮的学生,该生是农村学生,父母在家养牛,没时间和能力来陪读,只好在校住宿,他个性倔强,老师的话不听,有学习的头脑却没有形成良好的学习习惯,刚开学不久,该生一天因为数学老师留的数学作业没有按时上交批评了他,居然对老师讲粗话还把书本甩向墙角。我担心对班风有所影响,因此,我当即将他叫来,与数学老师道歉,并且从个人身心、中学生行为规范、校规校纪方面出发,讲知识、摆道理、让他明白事情的严重性。他表面上是受教,但是从他个人傲慢的表情里面看出很多不满,因为他的情况特殊,只好等给他慢慢改变的机会了。过了一段时间,他又犯这种毛病,我这次又将他叫来,对他说:“陈永亮同学,我看你还是改不了哦,我已和政教处沟通过了,咱不如这样,将你父母叫来,让他们把你带回去休整一段时间再说”。他听了,没敢和我说话。我又故意严肃的问他,和其他同学有没有经济来往?家里远不远,老师把你送回去,路好不好走?他这下慌了,请求我原谅他。我板着脸说:“你的话我不信了”。这下可把他急了,眼睛含着泪水,还和我说对不起,我就此说给他再改过的机会,并希望他能够帮助管理班级工作,考虑到他在我班的成绩还不错,所以给他当地理科目代表,,我发现他在教室、宿舍有些沉默寡言,见了我怯生生的。我想这是受到批评后产生的负影响,学生心理上有压力。如果长期这样,会影响学生的学习情绪。我便在几次班会就他劳动,纪律方面给予表扬。还有意在班上说:“……无论在行为还是学习上受到了老师的批评,都不要有心理包袱,因为老师的批评是一种爱,一种关怀,和一种期待。在老师的眼里每位同学都是一件待雕的木刻……”渐渐的,他脸上又挂上了昔日自信,快乐的笑容。当然,这个学生因为长时间没有父母在身边,他总是反复出现这样或那样的问题,我还在不断地想办法去解决他的问题,只能等到"金石为开",使我深刻的认识到,对学生的处理必须提升到一个高度。首先,就要使学生从心理上深刻认识到事情的严重性。只有这样,才能震慑住他们,使他们从心灵深处得到震撼。其次,在他自责、自我批评、承诺改正错误时,要提出要求,要其承诺以后发生此类错误时怎么办,