尊重自主性 培养“小演员”“小导演”.doc

尊重自主性 培养“小演员”“小导演”.doc尊重自主性培养“小演员”“小导演”尊重自主性培养“小演员”“小导演”【摘耍】新世纪新形势下,教育被赋予了崭新的使命。这就是要充分培养学习的主动性和能动性。本文从屮学新课程改革的背景出发,探讨了如何处理好新的师生角色关系,从而进一步激发学生自身的潜力。【关键词】角色传换主观能动性个性与特长学校教育就是一出生动的“话剧”!有人说:“学生在剧屮应该是'演员,,而不是'观众';教师在剧中应该是'导演,而不是'演员'”。其实,学生应该是这一出剧的“演员”和“导演”,“自编自导自演”,而老师则应该是这出剧的“制片人”。传统教育把教师和学生形象地比喻为“园丁”和“花朵”、“工程师”和“产品”;把学生主体的成长过程等同于“园丁”培育“花朵”、“工程师”设计“产品”的过程。上述认识忽略了对学生学习过程的研究,没有给主体的成长留下多少余地。其实,教师面对的是一个个鲜活的,具有主观能动性的人,教师可以促进他们成长,但不能代替他们成长。冰心曾说过:“我们可以给孩子以指导,不能给他们以思想,因为他们有思想,且他们的思想多驻在'明日'的巢中。”可见,教师在学生学习生活中的职责与功能耍应从领导者转变为引导者,从教育者转变为鼓励者,从管理者转变为策划者,即从“演员”转变为“导演”,再从“导演”转变为“制片人”o那么,如何才能让学生在这一出“话剧”中扮演好“演员”和“导演”这两个角色呢?我认为充分发挥学生自身的主观能动性,培养“小演员”“小导演”可以从纵横两个方面入手。第一,横向方而面向全体学生,关心尊重每个学生,即让学生由“观众”转变成“演员”,这是发挥学生主观能动性的前提。首先,我们的学生都有巨大的发展潜能《学习的革命》曾经介绍了沃尔特•迪斯尼的一句话:“如果你能想到,你就能做到。”今天我们能够想得到的东西,未来在我们学生手中都有可能成为现实,所以,我们必须用动态的发展的眼光看待学生,找到一把适合的钥匙,去打开学生这一座座资源宝库。其次,“每一个学生都是一个独一无二的世界”这是苏霍姆林斯基说过的一句话,可见每个学生都是与众不同的,都有自己的特点和长处。因此在教育中,我们要启迪学生的兴趣与爱好,发展学生的个性,给予学生全面展现自身独特魅力的吋空。那么,如何为学生个性与特长的发展创设有利条件呢?一、 教师要分析学生的个性,分析学生潜能充分发挥的原因,努力调动学生内在的力量。“调动”学生自己对自己的不满,自己和自己“打架”,用自己的今天和自己的昨天“作战”,打出一崭新的光辉灿烂的明天。二、 要尽可能地开展集体活动,给学生尤其是后进生展示自己个性特点的机会。每个人都是与众不同的,都有优于其他人的方面。只有通过多种形式的集体活动,才能为这样的学生提供一个施展身手、显露才华的机遇和舞台,从而使他们打破以往的自卑,建立起自信心。三、 要尽可能多地提供给学生亲自实践的机会。学生往往是参与什么实践活动就发展什么能力。因此,教师要为学生的学习与发展提供良好的外因条件,创造适合学生全面学习与个性发展的环境。四、 教师还应该处理好对学生关心尊重与严格要求的关系。关心尊重学生,不等于不严格要求学生,更不是姑息放纵。而是严格有度,要求有法,在平等的基础上,在爱的基础上去施教。让学生由“观众”转变成“演员”这无疑是一个进步,但是学生的世界是和我们成人的世界截然不同的。他们应该有自己表演的内容、表演的方式,所以