以真诚赢得真诚,以心灵赢得心灵我曾经听过这么一个故事:爱默森父子想把小牛赶到栏内。两父子,一个在前面拼命地拉,一个在后面用力地推,但是小牛回报的是同样的态度,只顾自己四脚落地,一动也没动。而没有文化的女仆走过来轻轻地把手指头放进小牛的嘴里,等小牛吮得正起劲时,轻拍一下,小牛便乖乖地走进牛栏了。 这个故事曾给我很大的启发,当我们为顽固而调皮的学生搞尽脑汁的时候,可曾想过我们所用的方法是否恰当呢?同样的目的,用了两种方法进行,得出的效果是如此的不同,这不跟我们的教育一样吗?爱默森父子用的是粗暴和蛮力,但是女仆却用了真情和尊重,从而征服了小牛。这不就是我们要学习的地方吗? 在学期末的总结大会上,屡次出现一个相同的名字:小伟。看着他手里拿着那份成绩单的满足和骄傲,全班同学不由得鼓起掌来,一阵阵响亮的掌声以及小伟那越发灿烂的笑脸,我不由得想起了刚开学时…… 第一天新生报道,在下课的十分钟,我刚离开教室,走到后门,就听到了一阵嘈杂声,夹杂着许多难以入耳的粗言烂语,伸头进去一望,只见几个新同学正勾肩搭背得靠在一起,凭借着老师特有的眼光,我判断这几个人绝对是不是“寻常之辈”。果然,他们在课堂上总是彼此呼应,连成一片。结果班级自习乱,课堂也乱。针对这种现象,我用各种的方法试图让他们知道,学生当学习,当自尊自爱自强自律。但是这种教育对这几个学生作用似乎微乎其微。 我每天早来晚走,谈心,惩罚,制定规条似乎也没有什么作用。 严厉的批评,在他们那似乎温驯的眼中看得出并没有驯服。 但是随着时间的推移,我有了一个新发现,他们几个人似乎特别听从其中一个叫“小伟”的男生的话。很多违反纪律的行为似乎都是他带头的,是他们的“带头人”。小伟这个同学给每一个任课老师的感觉都是那双带着审视混杂着更多敌意的眼光。还有那在课堂上充满恶意的嘈杂声。特别是对班主任,他总是带着很重的反抗情绪。于是我决定先找他独自谈心。 “小伟,你觉得初二的生活跟初一对比起来有什么不同呢?”我说,我决定先聊一些轻松的话题。 “不知道”小伟冲口而出的话,从他低着的头中传了上来,硬绷绷的。 “那么你初一时是在那个班读书的”,我微笑着问。 “初一(+)”,声音小得不能再小。 “现在你有什么好朋友和你同在一班呢?”我继续问。 “没有”说话的时候还用一种防备的眼光瞧了我一眼! …… 这次的谈话大概用了半个多钟头,给我的感觉是:太累了。小伟根本不愿意和我沟通。但是我可以感觉到他对我的敌意已经减少了!还让我理解到小伟其实是一个叛逆性很强,很爱出风头,有着较强领导能力的学生。但是因为在学习上缺少自信,也特爱面子,接受不了老师和同学对他的批评,所以总是觉得老师同学都看不起他,才会总是在课堂上和老师唱反调。 令小伟真正有所改变的还是那一次春游活动,因为主要是分小组活动,所以学生的自觉特别的重要。刚好小伟和平时的几个捣蛋鬼组成了一组,当时科任老师都提议我,干脆不让他们去算了,否则一定会出事!当时我真的觉得很为难,但是后来一想,如果能把这次春游看作一次机会,可能他们会有转机也说不定。“小伟,这次春游你们组四个人还要加上其他组四个,就你来做组长吧!” “什么?我来当组长?”他满脸的惊讶以及不信任。 “对,你一定行”,我微笑地看着他。 “哦!
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