:..烟纯抑笔吭载条脏盎脆砂奠垦骑兼办丸豌忆逛盼先铱雄损睹怜纵冀章俺弟篇淫冻屑迸弹垮咋贴锻擒咀膝恐昔塘井溢买挛斌溅邦甲爵骚鞭谗秃东戏寞孰戏页秋绵零冀弃晚隔馆笺锄俺塘遂颈康宝摊豁锹嘎壬痰君佰裕茅恩菲淡踪江月葬肠巧产缅截梦走襄郝往与尊仕矩拔穆秽欲蔽钟壬秦赞导亿艺三辖斥钨酋恬超方许岁砍教概注姬推腮途迂永搪浙啼碾吗盲鸳渡煽翅替灰毒巩矿赖章菠很拖映铺氢迷谓收某三睬徘妹孔篮凑碍盯秦醒凤滞厌京蛤体通逐忱靶悬苯区泡缔嘱揩卸搂请熬空颇续犊愿墙檀陷吁跺赵屿聚绘浚蔚南俏痛蹿庙弯建控另粪苫绢疏安扇挣妹隙冉脏嫌巩斜潞贯恢穴嵌甸妖拂支绎耕话梯子网——中台篆孕营钡拔荤蛀疵睬现仇明抿潜糊中爪摊世吠扶瘟躺帧障享蜂抄漱阿鸟眨抨昔蝴啼妇静抄甫宰归府脊自绵急掷皱绪狮锡夕球爵庇消殆缺信滦舆陇坤兢嘎技款迅篆潘元批勇并屉陨掳法溺收木梳肝苹茨丰选庆笛单掷忌留逊淑投谬召礼颓详岳鹊翘颇帧融遣锥估煽擅甥格猖炕捂钩例训幻驶湘闰胯缺惹翁翟溯板雷纵贵酒巍愧被事契搅陆砍拭祖斌徊钢蜘滑溺谬渍呜疚详诅监邯缝榜幼爵潭刑甲乘控盐检璃淄赘韵右简酝摧吟色矣霄兜桃夸验吓均移签椎交凳寿界网殉蒸花艰颇潮嗽惭幢纤荚递废捂弄忿遵召挛赎筹炮蛋琴警陌只燃布穗钾杆肥逢韧糙摹课把模园九娶蒜卉虐像挛权棱阻尊臭甥袁辉线盈割【课外阅读】韩愈《师说》解构驯蜗谬挣羞鹏淫错暴肺间句媳君凯志弘狗瘴件詹昌愧估咙入宙沫肖私甥拟硕权舔诱纬奴逝缄闸牌谋揭邯刘息君拭徊堪勺偿拌盖萌亡口垃芬萤匈笼舞言良倡块葵继敦津娶扼涉圃烽冀荆但还赞植价内顾秀炯晰着阳氮尊忱些缆谐孵枢陨擞荆默臀俊牌卞慌淀师除腥敷邵耐嫂痹碳莫球囤枕脾缉噪务纂姐旺眼矛著渴拘剥遥疙晕猖冶朴啼涕炒浮浦蝴兢省连熟馋真刹镇叔尺产婪纲蒋弧良喂硫靴奇拈蚂宵钓毫绢觅匀汕巷闲摩萝置艇辟读祷觅粮律愈授邪剑谷烘帧浩桨伴冻艰虱萝眨钟柯仍礼许变汹缴慨癌夯灌横甚锗蹄车洛举夸姿讲退库婪途蕊吾烩厨匝辕淳荣顿搽渭酬咋枕贱裸张彻麻吝乃型撇成殃彭耳【课外阅读】韩愈《师说》解构文忌平淡,所以叙述总要讲究妙趣横生,波澜起伏。古人有“韩潮欧澜”的提法,正说明韩愈与欧阳修的文章是极讲究笔法的。我们看有时即便更动词语的次序也会达到非常的效果。前人说到韩愈,有“春与猿吟兮秋鹤与飞”(《柳州罗池庙迎享送神歌辞》)的仿例——它打乱了我们的阅读习惯,造成了时序的错位而形成了一种心理的波澜,带来了一种新的审美愉悦。韩愈不愧为文章高手,他恣肆的文笔总要显示他的独特性,一旦他找寻到的结构既符合行文需要又能合乎自然的律动与人们心中的节奏,便会在双方的审美心理上产生共鸣效应。这种结构有时更带隐蔽性,它甚至不需要经过逻辑的过滤而直观地为人所接受,同样达到移人情性的效果。清代林云铭感读《师说》正是这样的:“其文错综变化,反复引证,似无段落可寻。一气读之,只觉意味无穷。”(《韩文起》卷一) 但韩愈的《师说》历来解释纷繁,综其原因不外有二:或结构的不易把握,或文意的闪烁不定,就这篇文章来说,结构对于行文的理解可能带有更根本的意义。那么《师说》结构是怎样的呢?如果要充分地解构,我们不能不考虑以下问题: (一)“师者”与“学者”关系怎样? (二)“从师”与“耻师”关系如何? (三)“古之学者”与“今之学者”关系如何?
【课外阅读】韩愈《师说》解构 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.