研究性学习的通识知识.docx

研究性学习课题研究的实践过程目录目录.............................................................................................................................. 2 一、研究性学习的通识知识........................................................................................ 3 (一)定义作用.................................................................................................... 3 (二)意义............................................................................................................ 4 (三)类型............................................................................................................ 4 (四)实施过程.................................................................................................... 5 (五)要求............................................................................................................ 6 (六)特点............................................................................................................ 6 (七)方法............................................................................................................ 7 .................................................................................................... 7 .................................................................................................... 8 .................................................................................................... 8 ........................................................................................ 9 一、研究性学习的通识知识(一)定义作用研究性学习是国家教育部 2000 年1 月颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中综合实践活动板块的一项内容。它是指学生在教师指导下, 从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”,作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中。研究性学习不同于综合课程,虽然在很多情况下,它涉及的知识是综合的, 但是它不是几门学科综合而成的课程,也不等同于活动课程。虽然它是学生开展自主活动,但它不是一般的活动,而是以科学研究为主的课题研究活动。它也不等同于问题课程,虽然也以问题为载体,但不是接受性学习,而是以研究性学习为主要学习方式的课程。研究性学习是一种实践性较强的教育教学活动和现有的学科教学不同,研究性学习不再局限于对学生进行纯粹的书本知识的传授,而是让学生参加实践活动,在实践中学会学习和获得各种能力。当然, 这里的“实践”的含义不仅是指社会调查,收集资料,它还包括选题,制定研究计划,到大学、科研机构请教专家学者,撰写研究报告等一系列的过程。研究性学习强调知识的联系