小小运动会.doc

《小小运动会》教学设计教学目标 1、体会数学与日常生活的密切联系。 2、能利用100以内的加减法解决实际问题,发展提出问题、解决问题的意识和能力。 3、加强对图形的认识,能利用图形设计美丽的图案。教材分析本课时旨在通过“小小运动会”这一活动情境,综合复习前面所学的知识,即100以内加减法的计算和图形的认识,同时培养学生的观察能力和提出问题意识,也渗透积极参加体育活动的思想。因此,本节课的设计思路是:把活动课与复习课有机地整合,让学生在有趣的现实活动中整理复习有关的知识。因此,在教学设计中要体现以下几个方面。 1、充分发挥学生的主体性学生是学习的主体,这一特点在实践与综合应用中更为突出。在“小小运动会”这一活动情境中,让学生根据自己在情境中看到的、收集到的信息来提出问题并解决问题。这样,给学生以较大的自主空间,也为学生提供独立思考和合作交流的机会,充分体现以学生为主体来解决问题的思想。 2、鼓励学生思考方法的多样化在提问题、设计图案等环节上,鼓励学生提出或设计出与众不同的问题及图案,培养学生良好的思考习惯,发展学生的创新意识。 3、注意导向,体现“数学”在运用学过图形设计奖杯,并将作品展示,互相交流时,如果教师不把握好度,不及时导向,学生很可能会停留在美术的角度去评价,比如图案的颜色、图案的形状等,而忽视这当中的数学知识,变成美术的活动课了。因此教师要及时导向如下一些问题:奖杯是由哪些图形拼成的,某某同学设计的奖杯里有什么图形等。 4、联系实际,拓展知识“安排车辆”是一个开放性的问题,要求学生既要运用已有的数学知识来解决,又要凭借已有的生活经验,比较合理地把运动员分配在两辆车内,这既拓展了知识,又培养学生解决实际问题的能力。学生状况分析学生虽然也存在着差异,但大部分学生思维比较活,口头表达能力较强,喜欢提问题和帮助别人解决问题,从而体验成功的喜悦。所以本节课的设计思路是:以学生为主体解决问题,让学生在活动中感受学习的乐趣。教学设计(一)活动一:争取门票,参观运动会(口算练习) 师:同学们,你们喜欢看运动会吗?今天,老师就想带你们去看看动物们的运动会,不过在去之前,你们要先过一关,即争取拿到门票才可以参加。口算:32-845-1563+85+2918-9 25+78+3634-955+4534+18 (口算之后,请学生讲一讲计算100以内加减法要注意什么。) (用争取门票的形式让学生进行口算练习,激发他们的兴趣。)(二)活动二:观看开幕式,辨认图形师:同学们的口算真不错,还提出了要注意的地方,大家都顺利地拿到了门票,好,现在我们就去观看动物们的运动会吧! 1.、出示动画的开幕式情境图:鞭炮声——小鸟、蜻蜓、蜜蜂组成的图案——动物运动员有序地进场。 2、学生讲讲看到什么:蜻蜓围成了一个三角形和一个正方形;蜜蜂围成了一个圆形和一个长方形;兔子有18只,小狗有34只,松鼠有9只,猴子有27只。(模拟的开幕式情境一下子就把学生吸引住,他们的目光是那么专注,看得那么认真,所以要他们回答看到什么时,就是一件轻而易举的事了。) (