打电话 (2).doc

《打电话》教学设计教学内容:人教版五年级下册第132—133页。教学目标: ,小组讨论“打电话”有哪些方案,初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。 “打电话”方案,在展示交流中感悟优化思想。 、表格等方式发现事物隐含的规律,培养学生的归纳推理能力。,增强学生学习数学的成功感。教学重点:探究“打电话”省时的最优方案。教学难点:通过观察表格发现“打电话”隐含的规律。教学流程: 课前游戏——我说图案你来猜师:一个圆,左右两边各是一个半圆,里面上半部分左右各有一个圆,下半部分中间有个较大的圆,圆里又躲着两个小圆点。生:猪。师:看来,画图是我们解决问题的常用方法。口算天天练①22= ②23= ③24= ④2×2×2×2×2×2×2= ⑤找规律:2 4 6 ( ) 10 ()⑥找规律:2 4 8 16 ( )一、谈话引入,交流方案师:请看大屏幕,我们今天要来研究什么?——打电话。师:同学们,如果有一件很重要的事情要你通知你本组的同学?你会怎样打电话呢?学生交流,然后汇报:①我会一个一个地打电话给同学。②我会先打给某某同学和某某同学,然后,再由某某同学打电话给其他同学。小结:看来用打电话来通知一群人的方式还真多,下面,我们进一步来研究吧。[设计意图:唤起学生的生活经验,为后面提出打电话的方案作好辅垫。]二、探究方案,比较优化(一)出示问题师:李老师遇到了一个这样的问题,李老师带了一个合唱队共有15人,暑假期间有一个紧急演出,老师需要尽快通知到每一个队员。如果用打电话的方式,每分钟通知1人,请帮助老师设计一个打电话的方案。师:有那些打电话的方案?(老师可以怎样打电话?)(二)提出方案学生思考后,提出方案。方案一生:可以一个一个地打给每个同学师:根据学生的回答,课件出示“逐个打”。方案二生:可以先打给某某几个同学,这些同学再打给其他同学。师:学生回答后,课件出示“分组打”。想一想:课件出示“逐个打”示意图。师:观察示意图,想一想,逐个打要几分钟?(15分钟)。师:分组打又要几分钟呢?师:请同学们拿出“思考一”,想一想,连一连,需要几分钟?师:调整每组人数,想一想还有更节省时间的方法吗?[设计意图:学生会不会画示意图,如果放手让学生去画,可能会用去较长时间,后面的教学任务就完不成,因此,发给学生图好的示意图,让学生想一想、连一连、数一数,然后,调整各组的人数,想一想还有更节省时间的方法吗?这样,学生就能更好地体会优化思想。]方案三师:想一想:还有更节省时间的打电话方法吗?生:每个队员接到通知后马上通知别人,接下来他(她)再继续通知其他人……师:你们听清楚了他介绍的方法吗?怎样让别人了解得更清楚?(画图、小组内演示)。评判学生上台画出的示意图,并指导学生画出让人更好观察的示意图来。。(根据老师的口令来模拟打电话)师:1(第一分钟)扮演教师的学生叫一位同学上台,表示和他(她)打了一次电话。师:2(第二分钟)这时几个人知道了消息可以打电话告诉他人。(2个人,老师和生1)师:3(第三分钟)这时又有几个人知道了消息可以打电话告诉他人。(4个人,老师、生1、两个生2)……小结:这个方案是每个队员接到通知后马上通知别人,接下来他(她)再继续通知其他人……,这