观察物体.docx

观察物体(一)(第1课时)教学目标: 1、使学生在观察、操作活动中积累从不同方位观察物体形状的经验,能分别确认或辨认由5个或6个同样大的正方体摆成的不同物体的正面、侧面和上面多看到的形状。2、使学生经历观察、操作活动的过程,能根据观察物体看到的某个面的形状,用同样大的正方体摆出相应的物体,体会物体与它相应的平面视图的转换与联系,能借助简单物体或看到的形状进行直观的有条理的推理,发展形象思维和空间观念。 教学重点:通过观察5、6个正方体摆成的物体的不同的面,丰富学生的观察经验。 教学准备:正方体木块教学光盘教学过程: 一、谈话导入: 我们以前学习过观察物体,回忆一下,关于观察物体,你知道些什么? (比如:一个正方体有6个面。 在某一个角度最多只能看到3个面。所以视图一般都画出3个面。 用4个正方体摆成的不同形状,可能在某个角度看到同样的结果。……) 二、学习例题: 1、分组,先取4个正方体,按照例题的样子摆一摆 添1个正方体,从正面看形状不变,应怎样摆? 分组操作。在操作中,思考:你有几种摆法?你发现了什么? 全班交流: (1)正面看到的是什么样的? 老师随学生回答画一画: (2)你有哪几种摆法?在摆的时候你有什么想法? (因为从正面看到的是3个横着的方块,多出来的这一个,可以分别在前面依次添1个,也可以在后面依次添1个,所以一共有6种摆法。) 2、从上面看形状不变,可以摆在哪里? 学生分组操作,边操作边思考:几种摆法?怎么摆能较快地摆出多种摆法? 全班交流: 先要清楚从上面看到的形状: 从上面看,形状不变,多出来的1个应该和已有的重合,所以可以分别添在这4个的上面。 3、从侧面看形状不变呢? 学生继续分组操作。 再交流:先随学生回答,画出从侧面看到的形状: 多出来的这1个可以分别在前面添在已有的2个前面,也可以分别在后面添。 小结: 通过刚才的摆一摆,你有什么发现? (不同的形状,在某个角度看,可能会有同样的结果……) 三、完成想想做做: 1、先让学生摆一摆,再观察,然后再连线。 交流的时候,让学生联系立体图来说说可以怎样找到不同方位看到的形状。 2、先照书上的样子摆一摆,再看一看。这三个物体从正面看到的形状相同吗? 从侧面和上面看呢? 对有能力的学生可以建议他们画一下所看到的形状,再比较。也可以让学生比画出所看到的形状。 得出结论:从正面和侧面看到的形状是一样的,从上面是不一样的。 3、用5个同样大的正方体按要求分别摆一摆 先让学生分组去摆一摆,摆完之后再交流,如果有多种摆法,最好建议学生能从自己摆的时候是怎么思考的角度来说。 比如第1题:要求正面看到的是4个横放的,那就应该先连着横放4个,然后考虑多出来的那1个,可以放在前,也可以放在后,一共会有8种摆法。 第2题是从侧面考虑的,那就应该先一前一后放两个,然后再考虑1和4或是2和3,也有多种摆法 第3题是从上面看的,正好能把5个都看齐了,所以只有一种摆法 4、数一数,各有几个正方体,再摆一摆 可指名学生说一说,数的时候要注意什么?自己是怎么数的? (比如分层观察,可以分上和下,也可以分左中右,还可以分看得见和看不见的。要根据不同的实际来选择合适的方法。)四、全课总结: 这节课,我们又学习了观察物体,和以前学的比,你又有了什么新的发现? 五、课堂练习补充习题授后小结:教学时,注重因材施教,对不同层次