浅谈音乐教学中的审美功效(宝鸡文理学院音乐系2003级音乐学(1)班陕西宝鸡721013)【摘要】在教学过程中对学生的审美能力的培养和提高格外的重要,普通音乐教育则应以培养和发展学生健康的审美情趣和情感,以及培养学生完善的人格以及身心和谐发展为目的。让学生掌握所学的音乐知识,从而提高审美能力。审美能力的培养能让学生从形式,气质,形象,情感等各方面去感受音乐艺术的魅力,树立正确的世界观,人生观与价值观,为成为高素质人才打下坚实基础。【关键词】积累鼓励教学音乐审美教育已成为我国当前音乐教育领域的前沿课题。当今,全世界都在改革音乐教学。21世纪的人才观,对音乐教育提出了更高的要求。突出音乐教学的审美教育是我国教育教改的要求,是素质教育的需要,也是培养学生全面发展的需要,音乐艺术无论有多么的博大精深,其最终的目的都是为人类服务的。如何把音乐的艺术美融入到生活中去。为此,我们从现在就要更为重视审美教育,培养学生的审美意识。在传统的音乐教学中体现审美教育。(一)积累审美体验,感受音乐新音乐课程标准中指出[1]“音乐教育是进行美育教育的重要手段之一,而优美健康的音乐是审美主体获得美感的重要源泉。所以,在教学过程中对学生的审美能力的培养和提高也就显得格外的重要。音乐教育家达尔克罗兹说:“音乐的本质在于对情感的反映,对音乐的学习与其说是一种智力过程,不如说它是一种情感体验。(二)音乐教学内容的审美因素基础音乐教育是以音乐审美为核心的教育,研究其教学领域的审美要素和教学过程的审美特征,使音乐课按照美的规律来设置和实施,是音乐课程最突出最重要的理念。音乐教学内容是音乐教学的依据,是学生获得音乐审美感受和体验[作者简介]赵瑞旭,男(1982—),陕西宝鸡人,宝鸡文理学院音乐系2003级1班学生[指导教师]王飞,宝鸡文理学院音乐系理论教研室主任,在读硕士,研究方向:理论的客观条件。因此,选择具有欣赏价值,能够唤起美感的歌曲和乐曲做为音乐教学的内容是极其重要的,它是实现音乐教学以审美为核心的基础和前提。音乐教师善于发现和挖掘音乐教学内容的审美因素,将自己的音乐审美体验积极融入对教材的分析处理中,形成强烈而浓郁的音乐审美动力和审美渴望。,有着与一般学科不同的教学方法。主要表现为:[2]从感受性入手,采用体验的方式,以情动人,以美感人,重视教育的潜效应。音乐美,即是一种特殊的情感表达方式。基础音乐教育做为美育的重要途径,其特质就是情感审美。情与美的这种不解之缘,决定了基础音乐教育的根本方式是:以情感人,以美育人。把音乐教学做为一个审美感知和审美发现的过程。(一)音乐教学内容音乐教学内容是音乐教学的依据,是学生获得音乐审美感受和体验的客观条件。因此,选择具有欣赏价值,能够唤起美感的歌曲和乐曲做为音乐教材是极其重要的,它是实现音乐教学审美为核心的基础和前提。(二)音乐教材的审美因素音乐教材的审美因素包括:立意美,情境美,音韵美,曲调美,配器美伴奏美等。比如一首好的歌曲教材总是贴近学生的生活,表达孩子们的心声,或是蕴含着一个美好的寓意,或是抒发一种温馨的心曲,或托出一个美丽的梦幻,或展现一片炽热的情怀。同时,好的歌曲教材还应具备“动听”“耐唱”的特点,只有优美的曲调,才能产生动人,感人的艺术魅力,使
赵瑞旭论文2 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
