课题名称:数学课堂教学中有效提问的实践研究《百分数的意义》教学之我见(一)张瑜(数学)背景:本学期轮流试教有两位老师都上了一节内容为“百分数的意义”的新授课,总体来说各有千秋,就两节课对比来后谈谈自己的想法。[案例一、]复习顾、引入新课。师问:什么是比?什么是分数?看来只有清晰的理解概念,才能在做题时游刃有余,今天我们学习一个新的概念“百分数”。教学百分数的读写法。1、(小黑板):17%100%%300%师:“%”读作百分之;表示1%或——第一行中有几个1%?百分之一百分之二十八百分之零点五师:会写吗?指名板书。2、交流讲评。(师):你是怎样写的?生交流写法。师:书上有这样的描述,打开书78页,观察同学们写的,你需要提醒什么?生:。[分析]以上是我们年级组的张老师在讲百分数的意义这节课时对百分数的读写法的指导,整个过程简洁明了,体现了学生会的不讲。可是在学生强调了“百分号的零不能写的太大”后,板演的孩子还是写的不规范。我想不如指导的再细致些“写百分号时,应先写小‘°’,再写‘/’注意要倾斜45度角,最后再写一个‘°’。‘°’不能写在中间,更不能写大。这样孩子在写百分号时就有据可依,很容易些规范。[案例二、]小组内交流:(师)拿出你们收集的信息,在小组内先读一读,再讲一讲这个百分数的具体含义。(师巡视)全班交流。(略)出示信息:1、空气中20%是氧气。2、%是水分。3、地球面积的60%是海洋。4、清华大学今年招收的新生中60%的同学体质差。师:我们可以换句话说(板书):1、氧气占空气的20%2、%3、海洋占地球表面的60%4、体质差的占今年新生的60%(师:听到这句话你能想到什么?)生:应多锻炼身体;应加强锻炼,不能只是埋头学习;身体和成绩同样重要……师:观察这几句话你能发现它们的共同点是什么?生:1、结果都是百分之几;2、都是两个数在比,结果都是百分之几。师:跟救你们找的共同点你能给百分数下个定义吗?什么是百分数?师:指着每组第一个量‘我们把它们称作“一个数”(板书)’在指着每组第二个量‘我们把它们称作“另一个数”(板书)’生:百分数就是一个数是另一个数的百分之几。[分析]张老师这样引出百分数的概念,看似迁的多,不敢放手,但是在课堂上真实的情况却是学生对百分数的概念真正的理解了。我认为,学生看得懂,会模仿,未必是真正的懂,真的对概念已理解。而数学的学习却恰恰是对概念的学习,只有对概念理解了做题时才能面对千变万化的数学题应对自如。相对于赵老师在这点上的处理我更欣赏张老师的做法。2012年10月《百分数的意义》教学之我见(二)张瑜(数学)[案例]一、‘在哪见过百分数?生(略)这说明百分数在生活中应用广泛,它和我们见过的哪个数非常相似?今天我们围绕三个问题进行研究。出示研究内容:1、百分数的意义是什么?2、百分数有什么好处,有什么用途?3、百分数和分数相比有什么不同?(反思)赵老师开门见山的揭题,简洁明了,直奔主题,提出的三个研究问题是这节课的大问题,这样学生的学习更有指向性,研究方向明确,内容清晰,便于孩子自测是否达到学习目标。二、(小黑板)1、计算竞赛卷中口算题的分值占这张卷的19%,脱式计算体的分值占63%,解方程的分值占18%。2、据统计,体检中发现,六年级体重超标的学生占六年级总人数的21%,六年级近视
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