一点一点在进步王萌(英语)最近留意到一个小女孩冉冉,上课总是迟到,每次打铃之后五分钟才慢慢悠悠进教室,这在我的学生里面是比较少见的,因为小学生一般都比较听话守规矩,上课的态度都很好。冉冉让我好奇她迟到的原因,可能是她不喜欢上课,上每个老师的课都会迟到;也可能是她只是不喜欢英语,只是英语课不爱。于是有几节课我经过她的教室都会留意一下,看看她有没有迟到,结果发现她是上每节课都迟到!这让我很担心,因为如果是单单不喜欢英语课,我还可以慢慢地帮助她对英语这一门产生兴趣,但是如果对什么课都没兴趣的话,我该用什么样的方法来激发她求知的欲望呢?或是她本身对知识的好奇心是有的,她所表现出来的“孤傲”或许来源于过度的自信或者是自卑。我试着了解这个孩子的成长背景去判断她是否自信,结果却发现她的迟到是源于自卑。自己教学经验尚浅,却也或多或少的形成了一些自己的想法,经验和体会:自信的孩子比较容易引导;而自卑的孩子则更加需要耐心,然后再去慢慢帮她建立自信。对于冉冉,我决定也试试这样的方法。冉冉上课的表现其实还不错,在我对她有所留意之前,她举手回答问题的次数也不少,但是因为各种原因我很少机会叫到她。这次是个开放型的问题,没有绝对的对和错,所以无论她怎样回答,我都可以予以肯定正面的回应。于是我点了她的名字:“冉冉,这个问题你试下回答。”没想到她的回答竟然让我不知所措!她缓缓地站起来,在我满腹好奇她的回答时,她竟然默不出声。而我准备好的对她的肯定的话也无从说起。空气就这样凝结了几秒,直觉告诉我再让她这样站着会让她更加尴尬,自信心更加受挫。于是我便轻轻说没关系,这只是给大家的思考问题,请她坐下。以后我再有提问,她有举手的,我都留意了,并且让她来回答,可是奇怪的是她每次都是静静地站起来,然后不出声,直到我让她坐下。她越是自卑,我越是挑简单的问题,因为我渐渐地可以听到她自言自语的答案,声音很低,但是并没有错。我听到的对的答案,会帮她大声重复一遍,然后引导她大声重复一遍;如果她的答案是错的或者是完全沉默的,我便改成是非题,只让她说是或者不是,同时也给予她肯定的眼神。就这样,她的自信就慢慢地建立了起来,人也变得更加开朗了。看到冉冉的进步,我也逐渐感到自己身上的责任。记得我小的时候读小学,老师总是教育我们是祖国未来的花朵。现在我工作了,有幸进入教育组织,去培养年轻的下一代。我刻意的不让老式教育的弊端给这群新一代的孩子带来坏的影响,于是尽量对每个孩子公平公正,并尽自己的努力因材施教,让他们可以找到属于自己领域。2012年10月做学生喜欢的老师王萌(英语)这学期我担任了主校四个班的英语教学工作,对于分校的四个班我有着深深地不舍之情。今天趁着去分校听课的机会,我见到了他们。刚下课,在门口碰到了以前搭过班的杨东霞老师,她叫住我说:“你快去咱班看看去吧,孩子们都快想死你了!”我惊喜地说:“是嘛!”便急匆匆地跑到了二二班。在教室门口的窗边,我透过窗户看着他们在班里,有的在看课外书,有的在聊天,有的在画画......我静静地看着
王萌十月札记 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
