记忆方法宋艳茹初三是整个初中阶段的重要一年,也是最关键的一年,为使学生在英语这门学科上取得更大的进步,在中考中取得优异的成绩,我在教学中不断地尝试新的教学方法,争取让学生们在最短的时间内学到更多的知识。在慢慢的摸索中,我认为这个方法值得共享。我们都知道英语这门学科的独特之处,需要不断的记忆单,短语,句子甚至记忆一些段落。正是由于这一特点激起了学生对英语的厌恶。以至于学习英语的学生越来越少,掉队的升学与日俱增。关于记忆单词,在上次学校开展的教研活动中,我有幸听到了宿老师关于学忆按此可以采用捆绑式方法,组与组间的捆绑,把全班分成几个小组。由其中一组布置听写任务,由这组听写到这组出成绩。前提是要想拥有这样的权利,前一次的听写总分必须是班级里最高的。听后,我就尝试了这个方法。有了明显的效果。为了不参加听写,为了争取当老师的权利。他们在单词方面下了不少功夫,比我平时罚写的效果还要好。这是我意识到了,主动学习是多么的重要啊!关于学生段落的背诵,我是这样引导的。在学对话时,我设计几个与话题有关的问题,让学生回答,然后把答案写在黑板上,最后让学生根据问题的答案连句成文。一遍一遍的复述。这样我认为不但能提高学生的写作能力,而且还可以帮助学生背诵。有了课上的这些铺垫,课下留些段落的背诵,孩子们会不费吹嘘之力倍的滚瓜烂熟。当我第二天进行默写时,出乎我意料的是平时连单词背起来都困难的学生竟然也能写出几个句子来。所以我认为,并不是学不会英语,是因为学生没掌握了学习英语的好方法。
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