地震中的父与子.doc

《地震中的父与子》教学设计川岛镇中心小学盘艳芳一、,会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。。。、语言、动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方法。二、教学重难点引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。三、学情分析《地震中的父与子》这篇课文不长,只有3个生字,也没晦涩的词句,即使没有老师小心翼翼的精心的引领,学生也完全可以自己把这篇课文读懂,并且心甘情愿地被感动,感动于“这位父亲”的超乎常人的坚强、坚持、信念与爱。因为正是由于这位父亲异于常人的行为,才使结局那么圆满、皆大欢喜,然而这样的接近于奇迹的结局毕竟太具有偶然性。假如事情没有那么圆满,这位不顾其他父亲以及警察的劝阻,坚持在地震后的废墟中徒手挖掘38小时后,最终找到的只是儿子血肉模糊的尸体,甚至引起爆炸葬送了自己的生命,学生还会觉得这位父亲了不起吗?通过改写结局让学生思考甚至选择,自己是为事情的结局感动,还是在事情的过程中感动。课堂上,着重引导学生潜心钻研文本,充分感悟,在读中悟情,在想象中悟形,在回味中悟神。在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。第一课时教学目标:1、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。感悟父亲的“了不起”。感受坚定的信念创造了生命的奇迹。2、初步感受作者借人物外貌、语言的描写刻画人物形象的表达方式。有感情地朗读课文。教学重难点:引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱。感悟坚定的信念创造了生命的奇迹。教学准备:课件PPT教学过程:一、创设情境,揭示课题。1、听写字词。昔日洛杉矶混乱瓦砾废墟颤抖爆炸2、你能选择这些词语当中的几个,来说说你见到的地震的情景吗?不要急,老师有一些图片,请同学们看了再说。3、师导入:是啊,地震是多么地残酷,多么地惊心动魄,它使多少人失去了亲人,它给人类带来多少灾难!但是面对这样的灾难,有一对父与子创造出了生命的奇迹。今天,让我们一起学习——《地震中的父与子》(读课题)二、续写文章结局,建构对父亲的初步印象。 1、同学们,以前我们上语文课,老师都要提一些问题帮助你们学习,是吗?今天,老师也决不放弃这个权利,我也要提问题,但不多,就一个,想知道这是个什么问题吗?但我不告诉你们,我让你们猜。但猜不是胡猜,猜要有根据,要有所准备,怎么准备呢?请听清楚: 请你们再次认真地读读课文,一边读一边想,老师会抓住哪些词句来提问,会在哪里提问,如果在这里提问,我该怎么回答。2、揭示问题:同学们,其实我的问题有的同学已经猜中了,我是根据课文最后一句来提问的,请读:“这对了不起的父与子无比幸福地紧紧拥抱在一起。”[生齐读地过程中,师在黑板上板书“父亲了不起”]我把问题在缩小一点儿,就研究这位父亲了不起在哪儿? 3、“了不起”是什么意思?(超出常人。) 4、你们觉得这位父亲了不起吗? 5、是的,大家都觉得这位父亲了不起,哪些四周围的人们,那14个孩子的父亲就更加觉得这位父亲了不起了,我相信他们之间一定会谈论些什么?或者对这位父亲说些什么,是吗?下面就请你们