落花生，教案.doc

落花生教案一、教学目标知识与能力目标:学生会认7个生字,会写1个生字,理解“居然”、“收获”、“羡慕”、“体面”等词语过程与方法目标:通过研读课文重点段,培养学生敢于质疑,解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式。(3)情感态度价值观目标:学习花生不图虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。二、教学重难点《语文课程标准》中指出,学生应联系上下文,理解词句的意思,体会课文中含义深刻的句子。所以我把由表及里地了解花生的可贵之处,理解父亲赞美花生的话的深刻含义,从中体会做人的道理确立为本课的重点。五年级学生思想已经向成熟发展,可以正确引导他们明事理,所以我将文章表达上详略得当,借物喻人的写作手法作为本课的难点。第一课时师:话说这落花生啊,它不仅仅是这种农作物的名字,还是我国现代作家学者许地山的笔名。这么一来,一边是一种普通的农作物,一边是我国著名的现代作家学者许地山有这么一个笔名,那么,大家是不是就想问:好端端的一个人,干嘛起个落花生的笔名啊?师:是啊,问的好!今天这节课啊,我们就来学习许地山的散文名篇(板书课题),请大家齐读。生齐:。师:咱们看看能不能通过这节课的学习了解许地山笔名的含义,同时还要看看这篇著名的散文到底好在哪里?你们都预习过,是吗?生:是。师:有信心把课文读对读顺的,请举手。(学生举手示意)师:哟,都有信心,那老师就考考你们。我也不多考,就考两道题,请看第一题,来,请你们四位起立,依次读这四个词语,其他同学注意听,看看他们读的这四个词,读音上有什么特点?生:吩咐、常常、便宜,石榴。师:你听出来什么特点了吗?没听出来,他听出来了。生:我发现这四个词语的第二个字都读的是轻声。师:你瞧瞧她多有眼力啊!我出示的这四个词的另外一个字都是轻声,所以刚才有两个同学读得不太准,第二个字要读得轻一些,短一些,像这样“吩咐、常常、便宜、石榴”(师示范读),一起来读一遍,预备起。生齐:吩咐、常常、便宜、石榴。师:好多了,第一关顺利通过,请看第二题,谁来读读这段话?好,请你吧。此时学生读课文第一自然段。师:你能够读下来,这段话可不好读了,有几个多音字,提示:学生看“播种”这个词的读音,在这儿应该读什么。学生有的回答应该是“播种”(四声)。也有的说是三声的。师:他读的跟你一样,有不同的意见吗?有,那个女孩子,你来说。师:老师提示你一下,看看前面这个词,是买,买什么?(买种)买的是种子,翻的是?翻的是什么?(地)浇的是什么?(水)这样一来,你看这组词语都是动词加什么?名词。所以这个地方的意思是播撒种子。要读什么?(种)看你们很聪明,大声的把这个词读一遍。生齐:播种。师:好极了,多音字的读音要根据意思来判断。师:那么现在呢,我请大家再来看看这段话,看你能发现什么问题?看,读着读着,哪个标点符号,哪个词突然就跳进眼睛里了。学生就会发现“居然”这个词,师:从居然里看出来他的家人是想到还是没想到?那你能发现原因吗?为什么没想到?学生就会发现:因为它本身是亩荒田。师:你瞧瞧,特别会读书,什么地?生:荒地。师:荒地啊!要能种出来,是不容易啊,没想到!再看看母亲说的话,判断咱们姐弟几个这是第几次种花生?生:第一次。师:判断对了,又是荒地,又是第一次种,没经验,结果种出来了,意外不意外?生:意外。师:仅仅是