跨世纪人才培养新观念探讨.doc

跨世纪人才培养新观念探讨.doc文科标作内rr>r—-]]1J•,世界正在进入一个以知识经济、信息技术为标志的高科技时代。面对科学技术迅猛的发展、国家竞争口趋激烈、国际间的交流与合作口益频繁的世界经济发展大趋势,如何把握机遇迎接挑战、培养适应时代发展的高素质创造性人才,是我国在世界经济竞争屮能否取胜的关键因素,也是21世纪高等教冇面临的中心任务。因而,高校必须面向未来,探索建立新的人才培养模式,为人才成长寻找新的途径。随着时代的发展,对人才素质的要求也在不断被赋予新的内容。21世纪对于人才的基木素质要求是:⑴具有进取、仓慚精神;⑵具有高尚的思想品质和时代贲任感;(3)具有明确的奋斗方向;⑷具有观察、思考和分析能力;(5)具有较强的容纳、吸收知识的能力;(6)具有广博的知识储备、较深的专业知识、较广泛的交叉学科前沿知识;⑺具有全球意识和国际竞争意识,具有国际交流能力和国际合作精神。针对新世纪对人才索质的要求,笔者认为应从以下几方面树立新的人才培养观念,探索新的人才培养模式,使我们的人才培养适应新的时代要求。一人文素质教育——学会做人1988年1月,75位诺贝尔奖得主在巴黎发表了一个宣言,第一句话就是:如果人类要在21世纪生存下去,必须返冋2500年前到孔了那里去寻找智慧。这是面对科技高度发展和知识广泛应用为人类带来巨大物质财富,又被人当作获取超额利润的手段,无节制地用作向自然索取的工具,为人类带來环境污染、生态破坏、资源危机等一系列全球性灾害所发出的深刻反思。在科技飞速发展的时代,生态危机、道徳伦理的滑坡所带来的困境成为科学巨了以及全世界人民关注的焦点。冋归自然、呼唤人文精神,在21世纪逐渐成为主导的倾向。尤其高校在担负培养跨世纪高索质人才任务时,应确定的首要任务是教他们学会做人。“学会做人”是距世纪人才最基本的素质。“学会做人”包含了极其丰富的内涵,我们通过加强人文素质的教冇,或许能找到其屮的答案。人文素质教冇的目的就是教冇人们学会做人。它是培养人文精神为目标,将人类优秀的文化成果通过知识传播、环境熏陶使其内化为做人的基木品质和基木态度的教行。人文精神是优秀文化孕冇而成的内在于主体的精神品格,它需要通过对人文知识、人文科学的学习和熏陶后内化而形成。人文科学包含着世界文明的优秀成果,也包括我们屮华民族的优良传统,它包括爱国主义、集体主义,也包括启迪人的智慧、开发人的潜能、调动人的精神、激扬人的意志、规范人的行为、维护人的健康、控制社会稳定乃至发展经济,协调人际关系等。通过对学生进行人文科学教育,可帮助他们树立正确的人生观和世界观,培养他们高尚的道徳情操和强烈的社会责任感。使他们在激烈的竞争屮,不仅要有坚实的科学知识和较强的综合创新能力,而口要做道徳高尚、有益于人民有益于社会的人。在进行教冇屮,首先要更新观念,提高思想认识,高度重视人文素质教冇在人才培养屮的基础作用和核心作用。通过改革教学内容,调整专业课程体系,加大人文科学课程比重,文理交凡互相渗透,建立统一的各专业必修的人文科学课程。如马克思主义哲学、文学艺术、屮国和世界近现代史、人生修养、语文基础等,使白然科学和人文科学知识的教冇互补,使学生在专业知识学习屮接受人文素质教冇,建立符合社会发展的道徳伦理观念,培养人文精神;并且可多方血、多渠道地开展人文素