美术学毕业论文幼儿美术教育生活化分析论文.docx

幼儿美术教育生活化分析论文摘要:美术审美教育是打开幼儿心灵,提高审美情趣的一扇大门。美来源于生活,审美教育要与生活有机融合,把幼儿从课堂中解放出来。本文结合教育实践,分析了美审美教育与生活的关系,阐述了美术审美教育生活化的途径。关键词:幼儿;美术;审美;生活化美术审美教育是打开幼儿心灵,提高审美情趣的一扇大门,美来源于生活,审美教育要与生活有机融合,把幼儿从课堂中解放出来,让他们走进生活,拉近与艺术之间的距离,把美术运用到生活当中。要丰富评价体系,增强幼儿自信,激发学习兴趣,让他们学会感知、体验和表达艺术美,提高美术素养。在美术审美教育中教师要更新观念,尊重幼儿年龄特点和个性特征,让幼儿走入生活,搭建一座审美教育与生活之间的桥梁,让生活更好地融入审美教育中,让幼儿乐学、乐画、热爱美。 1生活化的概念及其运用价值 “生活既教育”陶行之主张教育要和生活相联系,培养学生想象力和自主能力,生活化幼儿美术审美教育就是以幼儿的日常生活经验为基础,打破传统的课堂,把课堂由课上延伸到课外,引导幼儿去感受生活,发挥主观能动性,更好地获取知识,达到美术教育的目标。 ,它是以幼儿为主,尊重幼儿的年龄,兴趣、爱好等发展特征,让幼儿亲临生活,主动去探究感兴趣的事物,积累生活经验,为学好美术打下良好的基础。 2生活化如何运用于审美教育要把生活巧妙运用于幼儿美术审美教育过程中,让幼儿走进生活、观察生活,体验生活,激发创造力和想象力,与此同时教会幼儿在生活实践中应用美术,深化幼儿对美的认知,美化自己的生活。 “爱美之心人皆有之”。为更好引导幼儿对美的认识,教师要把生活与美术教育二者有机结合,让幼儿学会观察、善于观察生活中的美,从而丰富自己的创作素材,提高幼儿的美术表达能力。在开展《春天的聚会》教学时,为了让幼儿认识万紫千红的春天,在课前,可以让家长带孩子走入春天的花园,用眼睛去看绿草红花,感受暖暖的春风,听听鸟儿的鸣叫……然后让幼儿根据自己的所见所闻画出春天,由于有了对春天的认知,孩子们发挥自己的想象,画出了自己心中的春天,每幅作品都有不同的构图、颜色,精彩纷呈,不得不感叹于幼儿的创造力。而且通过这种形式也加强了幼儿观察生活美的能力。生活中到处都是美术,要把生活与美术结合起来,让美术绽放生活之花。 “人”为本,教学以幼儿的生活、兴趣、认知能力等为中心,营造适合幼儿的生活氛围,以美术为表现手段去发现、创造身边的美,从而获得健康的发展。但是在传统美术课堂中,一般采用出示示范画,然后讲解、临摹示范画,幼儿的美术作品以模仿为主,拘泥于示范画,千篇一律,缺乏自己的想象和创新,因此美术教育要打破传统的教学模式,丰富教学手段和方法,把课堂由课内延伸至课外,营造轻松开放的教学环境,突破框架与标准的桎梏,提高幼儿的主观能动性,敢于在美术活动中表达自己的认识和情感。《纲要》中也强调,“引导幼儿接触周围环境生活中美好的人、事、物,引导幼儿感受到大环境中的美,引导幼儿利用大自然中的事物进行制作或开展其他活动”,在教授《叶子画》一课时,要求幼儿在家长的带领下开展一次与叶子有约的活动,让孩子观察大自然中叶子的形状、颜色、大小,然后在课堂上利用收集的叶子开展美术活动“叶子画”,幼儿根