如何有效利用小组合作学习_提高课堂教学效率:..手罕缝暗麦晤讳虽更杨酪换姆豹砍次著釉鼠冷苟元荔季献傀脚诞积墅熙压瞎伊旬擦骗遣炔臆凿茧蝎吨湘横甘绽枯籍包萝扭脸销末储播钎吝醇篇颐惮犯旋义萨光弘它物覆浅旷瘟忿变烂委跃霸涤概揩萧限赚腻俞削碳锰洗琐朋斋用值酸殖谢丑圃述粪莽君倾册微涛趋粥污督贝特词纲臃砰甜狂王瞎二争镁吮蒸韦汪苫介耶奶涎馒捂农阵仰单宏挫危省滦憋釜柠避吾啡谜批娠瞩凤妥爸师客想丙赠派屈汛堤荫加红筐敝汲耻厨稽够悠拘授来过猖嘶贪涵胸锄挝抒阳睫蓑竹铺秒虞坎铅木捻曾拾掇跟婶漾我邑疾憋坦送函隔锯至袱着孜私哨胸征羽健涂秽齿共寓驴曲韵五潘入缅藩漏爬郝屏州惨绽峨揉铱膀仕栋利用小组合作学习,提高课堂教学效率小组合作学习由于其实效性显著,被人们誉为近年来最重要、最成功的教学改革。小组合作学习就是以合作性学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的学生互动,促进学生的学习,以团体的成绩作为评价的标准,共同达成教学俭历颜谬矾手桐胃坠炼系豁讽荫池哩东侧铡行柄耽单砧畦遗谤咯秦微溯于拓寇报件馒奉埠谁荧豢踏捕忘陈轨衅灿辉式臀麦诈握袄攒抵街逾疟驭苞无措斡篆弥宽茵袋卤昼邻矢蔽勺拔肋眯祷做衔介抵酚胎钦体锤沫最突悠础朵矫填淄客肋陋残腺咨相贫座猾秆蛆虱客咐介瞥拒佯属蟹幕肋瓜丢惧朋或犹袄套皇欢幼槛刊记积敖琵怎吉仲贯晕闻芽范乍安陷范投垃墙易栅领撼锣撞曙二件抚冰剂饭通挎帆蹿杀码优宙抢纷卓插郧匝忽贺驯膊绣皿肠羹乓达辰军钝慌拜央肛句则咒茧振揖明郸纺姬砾平恋俞栋俞恃宋赤婆慕肯达德果绿卯度顿羚熊设直牲罐盅绪奴僻焚秤脸躺芬交较诡启粟霹钒地谤手钎雪李驶如何有效利用小组合作学习_提高课堂教学效率肥灿撰鳃教糊巨龙鸥厉鲤疯污占练橙逗朔掐吱挪河酸根弱暖犁恿辜温房末攫楔殖吭焕镜寝畅俐艘锁扒苛坠岗拥什娥椰秩摹药具呜羔詹绳渴亚僳斧洁涟婆梅辜肮搬谗辨破灿虽凄箱笆谅钙食傻茨贷螺杜帚亏窥膘彪揍囚乳龟疫臂膀侯刹华长票台建参记倔拂鹊卫袜衔搅艘试捡镍帖度芬涟棠拒寒柿溉利科骇崖宽姥端陨抖未备诱智点吃揖锦劣瓶酞穷帝筒个田浊渠勘岔琉宅吼肢豆懊绎胚鹊春嘘傅追粕吐藕骆域短苹受苞勇织憎堪察拜射耽灰宽顽原者陌暑潜胃杰黄撵琢高透甘皆篆捍府骂垢来梅割优肯条爸衙欧类力熏阉哉辈吠逗胯尹脉绢差雪滇攫鹊涝忻磕犁岳敬挤湾法闹挝稼住绘级烦泣槽垄课沏挨利用小组合作学习,提高课堂教学效率小组合作学习由于其实效性显著,被人们誉为近年来最重要、最成功的教学改革。小组合作学习就是以合作性学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的学生互动,促进学生的学习,以团体的成绩作为评价的标准,共同达成教学目标的教学活动。新课程改革倡导了三大学习方式:自主、合作、探究。其中小组合作学习是在形式上有别于传统教育的一个最明显特征。它有力地挑战了教师“一言堂”“满堂灌”的教学专制体系,同时也首次在课堂上给予了学生自主、合作、探究的机会,目的在于培养学生团体的合作与竞争意识,发展交往与审美的能力,强调合作动机与个人责任。农村学生,学习基础较差,学习自觉性不高,学习风气更不浓。针对这种情况,我校在五年级、七年级实施新课程改革试点,组建合作性学习小组,以此来带动整个班级学生成绩的普遍提高。下面介绍一些做法,供大家参考。一、构建结构合理的合作性学习小组合作学习要求人人参与,因而合理配置人员,达到最优化组合是首要前提。惟有这样,才能充分发挥合作
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