燕子教学设计.doc

【教学课题】3、《燕子》【教材分析】这篇课文是选自郑振铎的《海燕》,是一篇优美的散文,描写了燕子活泼机灵的形态和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的优美姿态。正因为万物复苏、姹紫嫣红的春天降临大地,才招来燕子。而燕子时而轻掠、时而戏水,时而停歇在电线杆上组成正待演奏的乐谱,都使春色更添生趣,将燕子和春天融合起来描写,燕子在春天里活动,春天借燕子而添色,两者相得益彰,让读者获得优美感受。这篇散文语言清新明快,描写准确生动。燕子活泼可爱的外形热点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面,都一一跃然纸上,动静结合、有声有色,字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。课文中有许多处典范性的状物片段,在教学时,要引导学生读写结合,自主探究,感悟作者抓住特点状物地方法。【教学方法】1、创设情境——引孩子体悟浓浓的“情”本课所描写的画面生动,语言精妙,构成生动、迷人的意境,教学时要把学生引入情境,可以结合课文插图和,加深对课文描写的意境的直观感受;可以启发学生回忆对春天的了解;也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境;还可以通过教师富于感染力的语言展现情境,轻松优美的音乐渲染情境,入情入境的范读,带入情境。2、赏读语言——引孩子美美地“品”中积累课文描绘的桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的如诗如画的美景和作者的赞美之情都融入字里行间。要引导孩子欣赏语言,在读中“品”,在“品”中读。在“品”中培养孩子的语感,熏陶孩子的情感。教学中可以让学生在理解的基础上多读,再背诵下来。指导背诵要指点背诵方法。3、自读探究——让孩子真正地“动”中收获《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深体验,有所感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣;还要求教师珍视学生特的感受、体验和理解。那么本课教学,应该充分灵活地利用教材,多渠道营造情境,从而多层面唤起学生的体验,引领学生自读自悟,启迪联想……相信孩子的能力,把课堂还给孩子。【教学目标】*知识与技能:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。学会本课8个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确理解课文中的长句子,并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱。能有感情地朗读课文,会背诵课文第4自然段。学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法,并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。*过程与方法:1、通过多种形式的读来理解课文,体会文中蕴含的道理。2、交给学生通过关键词句来理解课文内容的方法,会抓住重点句子品读,积累优美的语言。*情感态度与价值观:体会小燕子的外形、飞行、休息时的美感,激发对春天的热爱,对大自然的热爱。*现代教学手段的应用:电子白板课件、小燕子的flash、春天美景的图片、悠扬的乐曲[教学重点]:学会本课生字词,能正确流利的朗读课文。让学生在读中感悟文章内容,体会文章的语言美,培养语感,感受燕子的可爱和春天的美丽。[教学难点]:让学生通过朗读,想象文中所描绘的春天里美的意境,感悟大自然的和谐、融洽和美丽。学习抓住特点状物的方法。【教学准备】学生准备:课前让学生观察春天,用善于发现的眼睛感受春天的美。让学生搜集关于燕子的图片、文字介绍等,了解燕子。积累赞美春景的诗句。教师准备:搜集素材,制作电子白板课件[教学过程]:第一课时导入新课 1、教师念儿歌《春天多美好》:小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。一幅图画剪好了,春天风光多美好。 2、同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读。(设计意图:利用学生喜闻乐见的儿歌,激发学生学习的兴趣,充分调动学生学习的积极性。) 二、初读课文体会 1、明确自学要求。(1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。 2、学生自学,教师巡回指导。 3、检查自学效果。(1)课件出示新词语,指名认读,全班齐读。(2)理解词语的意思。 4、开火车一人一句朗读课文,检查是否读得正确、流利。(设计意图:初读课文,扫清文字障碍,让学生对课文内容有个整体把握。)三、学习第一段这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。 1、学生自由读。 2、指名学生用自己的话来说。 3、师:这自然段是一句长句子,我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示” 4、读懂长句子的步骤怎样?先……再……,用线划出。 5、下面我们就用课件中的“学习提示”的方法来学习课文第一自然段,再读