教学目标 1、会认6个生字 会写9个字 2、正确、流利、有感情地朗读课文 能区别"常常"和"往常"的意思 3、能领会列宁善于观察和思考的特点 教学重点 认字写字、能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的有感情地朗读课文 信息资料 1、生字词语卡片、插图或课件 2、了解列宁的生平 阅读列宁的故事 教学时数 两课时 第一教时 切入举偶 1、谈话激疑:同学们 当我们想去一个地方 却不知道路怎样走 你通常会想什么办法呢?(学生交流) 那你们听过蜜蜂也能当向导吗?今天我们就来共同读一个故事---------《蜜蜂引路》(板题) 2、谈话激趣:同学们 你们了解蜜蜂吗?可是你们知道蜜蜂能给人带路吗?教师相机板题 (小学生大多喜欢小动物 从对蜜蜂的了解引入课文 激发学生读文热情 交待了文章主要内容 ) 对话平台 感知 1、自由读课文 你喜欢的符号标出本课的生字、词语 读准字音 不太熟练的地方多读几遍 ⒉、边读边想:课文里写了一件什么事? 3、组内合作识字:互读、互听、正音 4、教师引导:鼓励学生小老师 教同学们认识生字 重点交流识字记字方法 5、游戏巩固识字:让学生说出一种识字游戏方法 并让该生当小老师主持游戏 巩固识字 6、指读课文 检查识字和朗读情况 师生评议 正音 (抓住低年级教学的重点 突出识字教学 引发学生自主识字的热情 充分尊重学生识字的个性经验 转换师生角色 培养学生能力 ) 研读 1、引导学生寻找故事发生的起因 学习课文第一、二自然节 2、组织学生读书 引导阅读交流 (1)边读边画 故事发生的时间、地点、人物 相机理解"附近"的意思(可以语言叙述 可以画画表示 ) (2)体会列宁为什么要去找养蜂人?理解"常常"和"往常"的意思(引导学生换词或造句理解 )结合课文内容 用"因为......所以......"或者"......是因为......"说说列宁去找养蜂人的的原因 3、联系事情结果 引发学生读书兴趣 思考:列宁能找到养蜂的人吗?从列宁的话里 你知道他是如何找到养蜂人的? 结合阅读课文最后一自然节 体会故事情节的生动性 通过朗读理解养蜂人的"惊讶" 教师适时启发思考: 蜜蜂是怎样引路的呢?(为下堂课教学做准备 ) (抓住故事情节上的特点 从因、果入手 适时地进行语言文字的训练 培养学生语感 训练学生思维 ,同时引导学生寻找列宁如何找到养蜂人的答案 激发学生研读故事经过的热情 为下文的学习做了铺垫 ) 写字 1、出示"我会写"中"附近、谈、派、引、列、蜂" 2、引导学生观察生字的特征 想办法记住这些字 找出难点字和书写上应该注意的问题 3、教师范写难点字 强调重点笔画 如: 谈:右边上面的"火"字一捺变成"点"; 派:右边不要写成"瓜"字 4、学生练写 共同评议 优秀作业展示 (重点指导本节课中出现的生字 教学中应该在识字的环节加强识记字的交流 指导写字时要注意引导学生自主识字写字)第二课时 对话平台 复习1、读写词语 利用生字词语卡片 组织学生读写 同桌互相检查评议 2、指读课文 回顾上节课学习的内
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