《伟大的悲剧》教学设计眉县第五村中学 作者:魏红侠[教学目标]知识与能力目标:、地理知识和其他知识。提高对文章的阅读能力。,培养快速阅读课文的能力。过程与方法目标:,抓住课文主要信息,概括内容要点。,自主探究,赏读文章中最感人至深的情节描写。情感、态度与价值观目标:激起学生探索自然奥秘的壮志豪情,培养敢于冒险的勇气和集体主义观念,为热爱的事业而献身的崇高精神。[教学重点],抓住课文主要信息,概括内容要点。,自主探究,赏读文章中最感人至深的细节描写。[教学难点] 抓住课文主要信息,概括内容要点。[媒体设计] CAI教学课件:《泰坦尼克号》音乐[教学过程]一、 激情导入[课件1] 媒体展示三幅画面并做解说。 1、1986年1月28日,美国“挑战者号”航天飞机升空73秒后突然爆炸,机上的七名宇航员全部遇难。 2、2003年2月1日,美国“哥伦比亚”号航天飞机在返回地面途中解体坠毁,机上的七名宇航员无一生还。 3、首漂长江的中国壮士尧茂书在漂流长江上游通珈峡时,不幸船翻人亡,壮烈牺牲。[师]在人类探险的道路上,这样的事情发生的太多太多了,人类科学探险的道路从来不是一帆风顺的,但是,这一切从未阻止过人类继续探索的脚步。冰雪覆盖的南极对探险家来说是一个美丽的梦想,是谁第一个到达了南极点,南极实验站为什么命名为阿蒙森——斯科特站呢?让我们一起走进《伟大的悲剧》,开始探索的历程。[课件2]课题 《伟大的悲剧》 茨威格[奥地利][设计意图]:以画面展示配激情讲解的视听形式渲染一种悲壮凝重的课堂氛围,使学生受到巨大的震撼。从感情上贴近课文内容。二、 质疑题目: [师]看着课题,猜想课文的内容,你都想知道那些问题的答案呢?[生]1、为什么说是悲剧? 2、悲剧为什么又是伟大的? 3、《伟大的悲剧》“悲”在何处? 4、“伟大”又体现在什么地方? ……[设计理念]:爱因斯坦说:“提出一个问题比解决一个问题更为重要”。引导学生对课题发问,培养了学生善于思考,敢于质疑的精神。同时,题目是文章的眼睛,抓住了题目,也就是把握了文章的中心和要点。反过来,对指导学生为话题作文拟题也起了抛砖引玉的作用。三南极知识知多少[师]请同学们展示自己搜集的有关南极的资料,与同学们共享。[生]朗读文字资料,幻灯片展示图片资料。[师]分享了同学们的成果,老师也准备了一些资料,与同学们共享。[课件3]媒体展示南极的气候和恶劣天气的图像资料,并配以《泰坦尼克号》的音乐。[师]假如你要去南极探险,应该做好哪些准备呢?[生] 食物、衣服、交通工具、路线等。(设计理念:通过学生自己动手搜集资料,丰富了地理知识、探险知识,领会了语文学科包罗万象的特点,从而重视常识课的学习,感知学科渗透的必然趋势,并体会到资源共享的好处。四学法指导[师]这是一篇篇幅很长的文章,怎样才能在有限的时间里读完呢?我们将学会用快速默读法阅读本文[课件4] 快速默读法的具体要求:三要 要抓住主要信息 要集中注意力
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