§82电流的磁场一.doc

§(一)、:(1)知道电流周围存在磁场。(2)知道通电直导线周围的磁感线是以导线上某点为圆心的许多同心圆。(3)认识右手螺旋定则。:经历奥斯特实验过程,认识实验在得出科学规律中的重要作用。:感悟物理学的重大发现对人类社会产生的巨大影响,激发学习科学的积极性。二、教学重点难点重点:右手螺旋定则难点:磁场的空间分布及其表述三、教学资源与实验器材教师:大电流电源1个、汽车灯泡1个、按键开关1个、导线若干、带支架的铁架台1只、自制螺线管一个、小铁钉1只、小磁针10个等。学生:2欧姆电阻、1米长导线、圆筒、3根连结线、2个小磁针(12组)四、设计思路※新课引入:安排实验1如图,让学生观察,按一下点触式开关时发生的现象①灯“闪”亮了一下;②铁钉“飞”出;③小磁针稍稍转动了一下,激发学生兴趣,引入新课,电流周围存在磁场,电与磁等自然现象之间存在某种内在联系。介绍奥斯特发现电流磁效应的意义。※电流产生磁场:实验2研究通电直导线中电流方向与磁场方向的关系,得出:(1)电流周围存在磁场;(2)磁场方向与电流方向有关。※右手螺旋定则:分析、归纳得出右手螺旋定则(一);安排学生巩固练习,完成知识点的落实。五、教学流程右手螺旋定则(一)情景Ⅰ实验1电流的磁效应小结、布置作业活动Ⅱ实验2(1、2)学生活动Ⅲ验证活动IV实验2(3)活动V星级练习学生活动VI铺垫、设疑六、教学过程:(一)引入新课:物理源于生活,只有对平时生活中发生的现象进行仔细的观察、思考、研究,才能洞悉事物之间内在的联系。情景:演示实验1:(介绍实验装置)提问:在刚才的实验中,我们观察到什么现象?回答:①灯闪亮了一下;②铁钉“飞”出;③小磁针转了一下提问:①灯亮了一下,说明什么?②铁钉“飞”出,说明什么?③小磁针转动了一下,说明什么?回答:①导体中有电流通过。②铁钉受到力的作用。③小磁针也受到力的作用。力是改变物体运动状态的原因。铁钉“飞”出来、小磁针发生偏转,都是因为受到力作用的结果。这些现象又都发生在灯亮的时候,也就是有电流通过的时候。对此,我们有什么联想?(这些现象与电流有关)提问:小磁针受到什么力的作用?回答:小磁针转动是受到磁场的作用。说明:通电的导体周围存在磁场,也就是电流的磁效应。结论:电流周围存在磁场。今天我们就来研究电流的磁场。板书:§:电流周围存在磁场(二)介绍奥斯特实验奥斯特发现电流磁效应的意义:(1)阐述哲学思想:事物之间存在着某种内在的联系。(2)机遇总是青睐有准备的头脑。在刚才的实验中,同学们看到了灯泡发光、铁钉运动,××同学观察特别仔细,还发现磁针发生偏转。早在1820年,丹麦物理学家奥斯特在一次上课做实验时,无意中发现:当电路通电时,电线下方的小磁针转动了一下;停止通电,小磁针又转回了原处。这一不显眼的现象许多人都不在乎,但奥斯特却对此异常兴奋。电和磁原本是两个不同的物理现象,一般人认为电就是电、磁是就磁。但是,奥斯特深信自然现象之间存在着一定的内在联系这一哲学思想。在接下来的三个月中,他进行了深入研究,认识到不仅仅在磁体周围存在磁场,电流周围也存在着磁场。有人说:奥斯特发现电流的磁效应是一种偶然。但是,有很多人也同样看到了磁针转动,并没有提出问题