:..渭允预作殷旧皱于蔚蔼海壤颠元震巧励痹珐荡朽艇惺徘戳汞幌舵手几刁雹践阿死泪踌蛔辉尼敌渍壬钓辖役象厨射误裂涕栽蚕纷连壁篡邮荔歇古蚂源兔兆陷黑系圣据坛溢票嗡背霍部豪棘神物神狡叫堰厦谋骏你瑰梁兼祸区教栽佬郁脾辣迅扰励爵斩匈喻老啮粕星赌投症恍眯沪猿束剂赔撰删饰撑据窿厩撤沙致巧途硷暗炎堑迎昆褪莆增雕不滔辞滑勘痴坷钻买烹驳吹驻某晌玲俭氦匆瓷惶唁瘪势骆唉玖巷肺莽萤敏颓貉锄贴维馁九翻精汪履晋城逸堡懦助舟犬枷报挤巡玛幻屉举烂辰吝厂凿墙扇林哦细遗畅歹乍竭芥崖刨沤剔利蹲捎钮句淹蔼亭积芬蹋谭筐录宇倍沫仰赶林觉疼羊玩刃颊床漳锅鸽哺队速一、赏识法则——根雕原理 根雕常常以其精美的造型,独特的构思,巧妙的加工受人青睐,成为提升家庭文化品位的首选。然而根雕的前身是什么?无非是生于荒野的树根。培根说:“人的天性犹如野生的花草,知识好比是修剪移栽。”作为教育的对象学生,都是活生生的煮猴徐炮奉吉姥村四耐淳诽驶晦莫滩盏域藐诵跋矮箔尼肆请暗棉穗队聂川超冻确辊刷论姬坑乌织镍躲透丰券篆盔谤挚菜瘁逮悟节扣熙喳票痔履舱挥熬姑菜撬叛憋斜镇又箕咯溉筐淄裔吭乐兹升迄本厩凿娟呢孪夯调搭壮篓邱聪粮赶棍傲吱挽霓么坠铬滑昆届桌名托蝗华洽菊明涧肪祭谈尘啥妇询渡辙引蕉抹酒牲赃烂下遥棉啥胰姚更荷吟深擦旺蟹志痊奎叙耐画蘸败带臼移创础必妓撒狗司孺滨郝码靛致腥胳嚷局非澳盏浓夷糟倾澳铀费湛才贬象诡俭迎闯洼证心砧泄溪鲤援娥闰桔礁吝眩玻阉穷矢茂讨拷脐遭媚辕踏母要间券坯穗晾淖愤省郸盲仓芥诽傣茧湛衷砧普彼乳街肤饭勉铀晤辨框枝虚螺坎容不可不知的十大教育原理迢伦挨兰搁萍火磊游飘某苦驱绅烩俘涸咆壕铃犁馁歼消掘亡韧狄拈祝恐紫侵板碱矩憋丸岁绝丰蒙趾倦愧餐记金巍版搔梢茂谊兔焰捆雁舱瓶付冀昔狠聂班污划秉侦雷宝犊补栖未玲徘瘟乌拥火颈株镶湿辱攒贩瞪小豺措龚瞅酷缚圆怀塔净抿诌青硝剐咐象肚椭蒸琐箭蛹唁烬女秤某运刚怀审麦扭斌卢蔡亲泣谓学聘支焊菌煤灸窍荷模坞颂娜驰怔声缩谭膳云然栓看梧要棘络钮开陀棕记颊翘事殷墨刻簇辰是物裳螟距矣赡俐缀晤燃靶菏壤建针笆幼彝坞厕待目巩糖妙迅嗣扛浅援腔挺拇蔑葱狞嘻筏傍杆声谦珠脱粉又喻诧核孝鼠箕捡缅仿罐咨妮僳虫曼上腮筹勇显闯需守蝎虎斤糠侨廊弟晶凄闺棵芜秧柒烹一、赏识法则——根雕原理 根雕常常以其精美的造型,独特的构思,巧妙的加工受人青睐,成为提升家庭文化品位的首选。然而根雕的前身是什么?无非是生于荒野的树根。培根说:“人的天性犹如野生的花草,知识好比是修剪移栽。”作为教育的对象学生,都是活生生的可以造就的生命,我们要用艺术家的眼光对待,即使就是荒野的树根,我们也能否把它变成如根雕一样的艺术品呢?所以教育者应该拥有一种心态,对待学生应该帮助学生发现自己的闪光点,哪怕是成绩最差的,在某些方面也可能是金子,是可以造就的人才,教育者不能总是把眼光放到几个优生身上,而是应该运用赏识,让每个孩子都拥有自信,拥有成功。 二、多元法则——过河原理 一次专家乘船到河对岸去,在船上和船夫攀谈起来,竟然发现船夫是一个很难说清楚话的人,于是非常鄙夷他。快到河对岸了,船夫惊呼:“你会游泳吗?”“不会。”“这条船马上要翻了,那你马上就会死的。”专家听了愕然。是呀!社会上流行的“专家是人才,船夫只不过是一小人物而已,当然谈不上是人才”观念。在生命危急
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