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巧用“文本”,唤醒灵感——激活孩子的创作思维【摘要】作文教学是小学语文教学的重点之一。我们的课本内容优美,用好“文本”将激活孩子的创作热情,可有效地提高孩子的作文水平。当前,写作一直是令学生头痛的事,不少学生对作文缺乏兴趣,写出来的文章语言干涩,内容虚假,没有真情实感。如何提高学生的的提高将很明显,正可谓轻轻松松写作,高高兴兴欣赏。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。所以利用文本去激发孩子的创作思维方便易行。我试着努力去探索以“文本”为载体激活孩子创作思维之路的方法。要让我们的语文课堂成为学生练习写作的主阵地,借助丰富的文本提高学生的作文水平,提升孩子的语文素养,让创作的思绪在语文课堂上飞扬。【关键词】激趣、彰显个性、互动、品味成功、有效地训练写作作文教学是小学语文教学的重点之一。我们的课本内容优美,用好“文本”将激活孩子的创作热情,可有效地提高孩子的作文水平。当前,写作一直是令学生头痛的事,不少学生对作文缺乏兴趣,写出来的文章语言干涩,内容虚假,没有真情实感。如何提高学生的的提高将很明显,正可谓轻轻松松写作,高高兴兴欣赏。就地取材,用好文本,着力提高学生的语文素养,提高学生的创作能力。《语文课程标准》中明确指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”这里的“工具”是一种比喻的说法。“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的课程的实践性特点;“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点,也包含了扎实的基本功的培养和潜在能力与创新能力的开发。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。所以利用文本去激发孩子的创作思维方便易行。我试着努力去探索以“文本”为载体激活孩子创作思维之路的方法。一、巧用“文本”,激发写作兴趣。因为,消除学生畏难情绪,激发作文兴趣是推动小学语文作文教学改革,提高作文教学水平极为关键的一环。其次,我们可以充分利用文本去拓展学生的思维,发挥学生的想象力。我从学生的角度出发,为增强学生的信心,力求拓展学生作文的思路,美国的教育家西奥多·海伯说:“要想写得充分,必须想得充分。要想写得实在,并富有想象力,那就必须在思想上想得实在,并展开丰富的想象。一个学生要想较好地学习写作,那他就一定要更好地学习思考,这是一条规律,没有其他第二条路可走。这句话,很通俗,内涵却十分深刻。写作没有思维能力和联想、想象的能力,等于鸟儿飞翔没有空气,写作是不能成功的。文本内容很美,巧妙的使用,将使学生的想象力,自由驰骋。激发学习兴趣,“注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式,以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状,代之以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。(一)创设生动的教学情境,让学生在乐趣中学习。兴趣是最好的老师。学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习