爱迪生救妈妈 (2).doc

《爱迪生救妈妈》教学设计一、教材分析及学情分析这篇课文是一篇故事性和教育性很强的优秀教材,介绍了伟大发明家爱迪生小时候的故事——母亲生病需做手术可光线太暗,爱迪生发挥自己的聪明智慧,帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。二年级学生已经掌握了听读识字和看拼音识字等识字方法,能正确读拼字词,并在读中理解大意。在学习中还能够互帮互助,交流见解。二、教学目标: ,会写9个字 。 ,并注意积累词句。 、多动手、善发现的特点。三、教学重点:在朗读中感悟,并积累词句,领会爱迪生的聪明可爱。四、教学难点:理解爱迪生救妈妈的方法及其中蕴含的科学道理。五、教学准备: 收集爱迪生的相关资料。六、教学策略选择教学中教师抓住文章故事性强的特点,引导学生有感情地朗读课文,在读中悟情,读中悟境,进而深刻感悟爱迪生的机智表现,受到感染和影响。七、教学过程(一)导入新课:1、引导学生借助课前收集的资料——出示幻灯片含有内容“爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。他的一生发明了很多东西,如电灯、电话、电报、电影等,登记过的发明就有1000多项,为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。”及爱迪生图片介绍爱迪生的生平及发明。2、爱迪生小时候是个怎样的孩子,你们想知道吗?今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。(板书课题)(二)初读课文,整体把握【让学生在读中识字、认读词语,理清课文思路,教师还可相机进行生字的书写指导。】1、学生自由读课文,边读边标段落并画出生字,生字要多读几遍,读准字音,读通课文。2、小组交流自己的识字方法。3、学生自愿选择生字,读一读,并在文中找出带这个字的词和句子,读给大家听。集体交流:课文一共有5个自然段这些生字把它放到词语中,有的读音发生了变化,如:“亮堂”“明晃晃”一溜烟似的:“溜”这是个多音字(注意第四声),“似”也是个多音字,在文中和“的”连成词语读翘舌音。这个词语是什么意思呢?我们把这个词语放到句子中,谁能读一读,其他同学想一想。出示句子:“突然,爱迪生一溜烟似的奔出大门。”(学生朗读、交流)生提出不理解词语如“阑尾炎”一词的理解,先让学生结合生活实际理解,教师再补充解释:阑尾就是我们平常所说的盲肠,它长在我们的右下腹。它一发炎非常疼痛,甚至还要夺去人的性命。突然发作又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎。(三)探究感悟师:课文的最后一段里写道:爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子?找一找,读一读。【让学生从整体把握课文内容入手,围绕导入问题阅读课文。】生:自由读书师:,巡视医生、爱迪生、爸爸的表情、语言、动作分别怎样?小组交流找到答案:(1)医生。动作:“环顾四周”、“还是摇头”;表情:“迟疑”、“满意的笑容”;语言:“今天多亏了这个小家伙,他真是个聪明的孩子!”【在读中感悟医生开始的束手无策,以及此后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞的感情。】(2)爸爸。表情:“又急又气”、“恍然大悟”;语言:“什么时候了,还胡闹!”【在读中感受