教学设计教学反思.doc

——《老王》教学设计的构想与实践的思考宕昌县旧城中学李宏忠3013年10月17日上午,课题组成员对我指导学习的《老王》(第一课时)进行了课堂观察,这节课主要是如何体现“少教多学”。一、教学设计的构想思考《老王》是人教版八年级上册语文教材第二单元第四篇课文。本单元课文都是以“爱”为主题,几篇课文都是诉说对普通人尤其是对弱者的关爱。《老王》就是一篇关注社会底层中小人物生存状态的散文。八年级的学生只有十三、四岁,他们的人生观、价值观没有完全形成,易受外界环境的影响,我希望通过《老王》这篇课文的学习引导他们学会关注身边的弱者,用善良去体察善良,用爱心去浇灌世界。我根据新课标中重点提出的让学生“关注人类,关注身边的人”,“提高学生阅读能力的同时,提升学生的情感态度价值观”的要求,再结合本课的内容和特点确立了这堂课的三维教学目标:知识和能力目标:整体把握文本内容及思想感情,理解老王的“苦”与“善”。情感态度和价值观目标:引导学生关注生活中的弱者,并能以平等的观念和人道主义的精神关注他们的疾苦,培养学生的爱心、善心、同情心。过程和方法目标:通过品读法、启发点拨法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情,提高学生对生活和社会的思考能力。我把教学重难点放在领会作者与人物的思想感情,联系身边的人,关注、关爱他人上。二、教学设计的实践思考根据本班学生情况和本课文的特点,按照初中生的认知规律,遵循“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的指导思想,为实现本课的教学目标,突出重点,突破难点,我决定采用以下教法和学法:1、设计带有针对性、启发性的问题,诱导学生思考,通过探究、讨论,解决本文重点;2、自主悟读。通过自己的个性阅读来促进主动学习。3、合作交流,分享感悟。4、利用多媒体教学【学习目标】,概括内容要点,理清课文思路。:揣摩语言,领会作者在字里行间流露的思想感情。:学会观察身边的普通人物,关爱生活中的不幸者,陶冶美的情操。【学习重点】,领会作者的思想感情。,联系身边的人,关注、关爱他人。【学习课时】两课时【学习过程】第一课时预习导学用《让世界充满爱》(资料链接)说作者2、字音识记(给加点字注音),杨绛女士的这篇散文直接以“老王”为题,朴素真挚,叙写老王的几个生活片段,深刻表达了自己对老王的“愧怍”之情,呼吁人与人之间要相互关爱。文章著于1984年。文中叙述的是“文化大革命”时期,杨绛夫妇在那个荒唐动乱的特殊年代里受了不少苦,被认为是“反动学术权威”,先后失去了女婿女儿。但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。由此,与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……二、整体感知(一)走近老王1、请同学们以自己喜欢的方式(默读、小声读、放声读)速读全文,看看老王是个怎样的人?从老王的职业看:三轮单干户;从老王的外貌看:一只眼,另一只是田螺眼(生理缺陷)从老王的家境看:住在破落的大院,塌败的小屋……由此看来,老王是不幸、凄苦的人。2、文章中那些实例表现出老王的品质?第一件事:愿意给我们带送“冰块”,车费减半。第二件事:“我送钱先生看病,不要钱。”第三件事:临终送香油送鸡蛋。善良有爱心由此看来,老王是个善良纯朴、知恩必报的人。3、文章中那些实例表现