慈母情深教学设计.docx

慈母情深教学设计篇一:慈母情深的教案设计 18 设计理念慈母情深是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买的事。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。文章描写细腻,情感真挚,语言浅显易懂。根据本文特点,结合新的课程理念。本设计注重以人为本,以读为本,尊重“阅读是学生的个性化行为”。大胆放手,让学生在自主学习,自主感悟,合作交流中获得独特的感受和体验,升华情感,提高阅读能力。在学生了解了文章主要内容的基础上,试着独立阅读,通过探究慈母之情“深”在哪儿?从而体会到母亲的慈祥,善良和伟大。感受伟大的母爱,激发热爱母亲的思想感情,让学生学会感悟,学会感受,学会感恩。教学目标 (1)、认识3个生字。积累“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。(2)、有感情地朗读课文,鼓励学生背诵自己喜欢的段落。(3)、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 (1)抓住描写母亲外表的语言体会母亲的深情。(2)有感情的朗读课文,在读中悟情 、态度与价值观体会平凡母亲的伟大,感受伟大的母爱,激发学生对母亲的热爱。教学重点读懂课文内容,抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段,体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学难点让学生在自读课文的过程中提高阅读能力。教学方法自主合作探究教学用具多媒体课时安排 1课时课前准备预习课文,自学生字词教学过程一、听歌导入[设计意图]:创设情境,母爱对学生来说很熟悉,不须多言学生就有自己的体会,抓住这些来导入,更会引起学生的共呜。] 听着熟悉的旋律,看着感人的画面,你会很自然地想到了什么呢?(一个词,一个故事,一句名言,一句古诗等。) 。 :母爱是平凡的,时刻在我们身边,母爱更是伟大的,现在我们一起来学习一课,请同学们深情地读一遍课题。 :文中是怎样描写慈母?又是怎样表现母亲的深情? 二、初读课文,整体感知[设计意图]:指导学生归纳主要内容,理解思路,整体感知课文。]1提出要求,学生自学。(1)、自由读课文,把课文读正确,读流利,生字要多读几遍。(2)、思考:课文讲了一件什么事。 2大声自由读课文,把课文读正确,读流利,生字要多读几遍。3汇报自学情况。(1)、那我们来检查一下,在括号中填入课文中出现的生字、新词。屏幕出示:我一直想买,想得整天()。于是,我来到母亲工作的地方,那里的噪声()。我发现母亲极其瘦弱,当知道我想要钱买书,母亲用()的手将钱塞给我,立刻又陷入了()。我鼻子一酸,()着钱跑了出去?? (2)、指名回答。(3)、指名认读“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、忙碌、攥”。(4)交流:课文主要讲了什么?(一位贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买的事。) 三、自主读书,初步感受情深[设计意图]:这样设计主要是放手让学生自主阅读,充分走向文本,体现其主体地位。使学生至始至终抓住文中几个细节反复品味,从而理解课文,体会母爱的无私、伟大。] 1、默读课文:找出文中最能表现慈母情深的语句。多读几遍,在旁边写上你的感受与体会。注意抓住描写母亲外貌、动作、神态、语言的句子来体会。 2、小组内交流自己的读书体会。四、品读课文,体会母亲的深情。 ⑴“我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个及其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。──瘦弱的母亲 a学生朗读,谈谈感受。(母亲是那样瘦小) b妈妈极其瘦弱是因为———辛苦 c带着感情,再读句子。⑵“有事快说,别耽误妈干活!”---拼命挣钱(3)褐色的口罩上方,一双疲惫的眼睛吃惊地望看我。---疲惫不堪(4)“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌??”(板书:工作辛苦) 。(1)那时我家的破收音机已经卖了,被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。(板书:家境贫寒) (2)“母亲掏衣兜。掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”──贫穷的母亲 a看到过龟裂的手吗?谁来描述一下。 B(出示图片)用“龟裂”说一句话。 。(1)母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说“我挺高兴他爱看书的!”(板书:支持买书) (2)那天母亲数落了我一顿。数落完,又给我凑足了够买的钱。——通情达理的母亲。小结:文中通过描写母亲外貌、语言、动作的语句,我们感受到母亲的慈祥与伟大,感受到母亲的无私。(板书:慈祥、伟大、无私) 五、再读课文,感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情出示:用自己喜欢的方式读课文,找出表达我对母亲的感激、崇敬与热爱之情