师徒小结师傅.doc

师徒结对小结师徒结对活动又开展了一个学期。在这一个学期里,我在努力践行着做为师傅所应尽的责任。“师傅”两字让我倍感责任重大,我认真钻研业务,主动了解小学数学教学最新的发展趋势,并及时向杨波老师传达有关精神。在教学工作中我以身作则认真做好表率:课堂教学中,我着力于培养学生的创新能力,既教书又育人,注意信息反馈,调动学生的有意注意,激发学生的学习兴趣。课后及时批改、讲评作业,做好课后辅导工作。同时也让自己发现了自己有很多的不足之处,像自己的专业理论功底不够深厚,专业知识水平还有所欠缺。俗话说,给学生一杯水,自己首先要有一桶水。于是业余时间我广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,不断提高自己的教学水平和思想觉悟。我和杨波老师虽为师徒关系,其实更是合作中的好朋友。我们在教学中互相帮助、互相促进。师傅与徒弟的角色是模糊的,大家年龄,教龄都很接近,我们每个人都有各自的教学风格。杨波老师的课条理性逻辑性比较强,重视对优生的培养;我本人比较注重课堂学习气氛的调动,喜欢用生动活泼的语言来激发学生的参与积极性,重视 教给学生清晰的思维方法。这正好让我们互相取长补短,共同进步!同时我们又有很相似的地方,务实的工作态度,关注孩子的可持续发展,总之,学生的需要就是我们教育教学的重点!为着这些美好的愿景,我们制定了系统的“结对子共发展”的计划,并认真地实施,现总结汇报如下:一、    学习理论,提高素养首先我们依据课程标准,并结合二年级的教学重点,确定了本学期对学生能力培养的两个关注点。即学生的口算能力和口头表达能力。我们分头收集了一些相关的论文进行学习,如:吴晓红的“口算的本真意义及其在小学数学教学中的异化”,简春青的“新课改背景下的口算教学”以及韶光华的“数学语言及其教学研究”等作品,我们先分头精读,然后再一起交流学习。明确了口算应当建立在意义的理解上,它有着丰富灵活的方式,教学中应充分暴露口算的思维过程,揭示多元的口算策略,鼓励口算!不能流于形式,口算不作为笔算的台阶!等等,这些重要的观点为我们的教学实践提供了理论支撑!通过学习,我们更清晰了,要把握教学的本质一定要重视理论知识的学习!二、听课评课,寻找策略精心的备课,磨课,对教师自身的教学实践能力的提高是显而易见的!本学期我们各选了一节计算课,。口算教学要体现计算的多样化,可是在前面上除法的初步认识时,已经有很多动手操作得到结果的例子,学生已经对用乘法口诀求商有了感性的积累。课堂上几乎所有学生都是采用这一种方法,再也说不出第二种。这时候老师没有急,继续充分的肯定孩子们的聪明才智!然后做了一个追问,如果我从没学过乘法口诀,哪怎么办?孩子们很善于退,退到了拿小棒分一分,老师顺势介绍了连减的方法,一切水到渠成,体现了解决问题的多种策略,又突出了利用乘法口诀求商的简便!实在是精彩!通过集备,上课,评课,我们在思考,研讨中前行。,积极交流,共享资源我们的交流可以说贯彻于我们相处的每一天!我们共同分享着课堂上的困惑与喜悦。共享着所有教育教学资源!首先,为开好家长会,我花了几个晚上精心准备了ppt,毫无保留的跟韩丽鹃老师分享,当然我的劳动成果也得到她的肯定。另外,本学年我参与了区教研组长培训班活动,的学习活动,曾多次参与科研室容梅主任,周峰,陈艳梅老每次学,回来会第一时间与韩丽鹃老