《快乐杉树林》教学设计及反思.doc

关于教学设计【教学目标】⒈在阅读过程中自主认识本课生字;能在语言环境中理解“粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同”等词语。积累描写一年四季的四字词语。⒉通过品读重点语段了解杉树林一年四季不同的景色,感受杉树林给“我”的童年生活带来了无穷的欢乐,体会“我”喜爱杉树林的思想感情。⒊在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的语段。【教学重点和难点】⒈在理解课文语言的过程中,感受杉树林四季的特点。⒉通过品读重点语段,体会“我”喜爱杉树林的思想感情,并有感情地朗读课文。【教学过程】一、激趣导入,揭示课题。⒈出示几幅杉树林的媒体画面,简介杉树。杉树是一种绿色的乔木,树冠的形状像塔,叶子长披针形。许多这样的杉树生长在一起就成了杉树林。板书:杉树林⒉结合看到的画面,用一二句话说说对杉树林的印象。⒊补全课题,齐读说明:媒体的情景创设,让学生通过感官认识杉树林,并在表达中说出自己对杉树林的初步感受,在此基础上补全课题——“快乐的”,从而激起学生学习课文的兴趣和热情。二、初读课文,整体感知。⒈出示自读要求:⑴自由轻声读课文,读准字音,读通句子。⑵找出概括全文内容的句子,并用“——”划下来。⑶圈出表示时间的语句,想想课文按什么顺序写的?⒉学生交流,师相机出示:我家门外有一片杉树林,它给我的童年带来了快乐。我家门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的欢乐。板书:无穷的欢乐⒊出示有关表示时间的语句,板书:春天夏天秋天冬天⒋引读概括全文内容的句子和表示时间的语句,整体感知文章大意和表达顺序:我家门外有一片杉树林——春回大地——天渐渐热了——一阵阵凉风吹来——冬天来了——我家门外的杉树林——⒌小结本文写作特点。⒍完成填空:的杉树林给我的童年带来了快乐。我们在杉树林……(什么季节)(干什么)板书:做游戏避暑赏景玩雪说明:此环节的设计让学生在读读、划划的过程中知道文章是按“总起—分述—总结”的方法组织材料的;在“分述”部分又是按时间顺序描写不同季节的景色特点。一个填空练习进一步帮助学生理清课文的脉络,了解作者的写作顺序,又让学生在大致了解了课文主要内容的基础上进行语言训练。三、深入研读,读说感悟。师:杉树林给我的金色童年带来了无穷的快乐,课文做了具体生动的描述,它怎样给我们带来快乐的呢?我们一起深入学习杉树林四季的景色。㈠默读课文2—5节,思考:文中哪些语句写出了杉树林给“我”的童年带来了无穷的快乐,划出有关句子并说说理由。㈡在学生自读的基础上交流,随机学习,教师主要引导学生从“杉树林的美丽景色”和“孩子们在杉树林里的愉快活动”这两方面内容来体会杉树林给“我”的童年带来了欢乐。▲学习第2小节(春天)⒈指名交流,说说感受。⑴出示:我和小伙伴们一放学,就到杉树林里做游戏。玩累了,……有的还带着“牙牙”学语的娃娃来观看。大伙儿轮流荡秋千……毫不在乎。①引导关注文中的“一……就……”,感受小伙伴们急切的心情,指导朗读。②抓住“毫不在意”、“毫不在乎”两个词的理解,结合课文内容完成填空:对我们毫不在意,对我们毫不在乎,我们在意、在乎的是。(孩子们尽情玩耍时心中充满了欢乐,指导朗读)板书:荡秋千⑵出示:春天来了,杉树林长出嫩绿的幼芽。没几天,绿芽就渐渐地长成草绿色叶子,最后越长越大,就成了一根根针似的叶子。①读读这句话,你了解到了什么?(春天杉树叶发芽长叶的过程)②再读读,从作者对杉树叶