人生规划书.doc

前言社会心理学家艾力· 艾力逊研究指出,人的一生可分为八个发展阶段,影响到一生成功、快乐的最基本阶段在第一、二阶段(0—3岁), 而关键阶段则在第五阶段( 12—21 岁)的青春期,这正是人生的十字路口,特别重要。青春期( 12— 21 岁)的心理问题在于对自己身份的困惑。他要清楚他是一个什么样的人(身份),基于此,才会清楚,他要去到哪里(人生目标? )。在青春期,如果家长及身边的成年人支持不到他,又不引导他去探索,而只是过早地强迫他进入某一角色, 他会形成反叛的个性或者容易变成一个轻浮的人, 表现为厌学、情绪波动大、逆境情商低、放纵、厌世、自杀等。而美国政府早在 30 年前就下令,必须针对青春期的学生进行专项人生(职业)规划, 并存入学生档案, 在整个学习过程中的专业选择、兴趣培养、业余爱好、职业取向等等,均以此为衡量标准。《国际青少年人生规划工程》旨在帮助青春期孩子了解自身天赋和才能,制定明确的职业规划,进而达到清晰人生规划的目的。整个规划包含以下几个步骤: 第一步:确立自己的人生观、价值观和人生目标第二步:充分了解自己、分析自己。确定自己的性格特质与天赋。第三步:详细制定自己的人生规划,细化到各个年龄段。第四步: 发挥自己的优势, 以完善自己的素质和能力为自己制定的目标行动。青春期孩子在清晰自己人生规划的同时如果再接受社会顶尖社会精英所具备“六大系统”和“九大习惯”的训练, 就保证了他人生目标的达成, 并在实现自己人生目标的路上特别有动力, 在平时会表现出主动学习、乐观积极、正面等优秀特质。【理解层次】环境行为能力信念/ 价值观身份使命六大系统九大习惯【成人礼誓词】感恩圣贤礼教,启蒙开智昔日少年,终要长大,时至公元 2011 年8月 17 日, 至圣庙前,庄严祈祷: 我终将承担我的将来,我有权利设立属于我的生活, 感谢我的爸爸妈妈, 生命终由你们传承给我,其中, 包括所有我需要的爱、力量与支持, 我会运用你们所给我的,去建立一个成功、快乐的人生, 我会格外的用功读书与做事,让你们以我为荣, 让你们每天都看到我的进步与成果,来见证家族的荣耀, 这些所有的能量都将让我成为一个对别人有用的人, 这样的人生,定是一个成功的人生。亲爱的爸爸妈妈, 我的前途充满了一切的可能, 我已准备好了一切, 去创造属于我的将来, 请父母理解并支持我走在我的道路上,由我去创造我的将来。我必定拥有一个成功、幸福、快乐的人生! 我值得拥有! 【我将来要过上一个 XXX 的生活】【名词解释】使命: 自己与整个世界其他系统的关系( 人生的意义) 即一个人的人生终极目标(他这一生想做些什么?主要是自己能为别人做些什么) 如同周恩来, 十三岁立志“为中华之崛起而读书”; 毛泽东, 十五岁立志“为人民服务”。那些卓有成效的精英都是在少年立志, 而人的志向存在于潜意识当中,即“今生想过一个怎样的生活”通过深度催眠的形式, 把人生终极目标呈现出来之后, 一个人就会变得非常有力量,并且会自动、自发得朝着自己的目标努力! 【我是一个什么样的人】【名词解释】身份: 自己以什么身份去实现人生的意义。( 我是谁, 我要怎样度过这一生) 【我为什么要过上这样的生活】【名词解释】驱动系统: 配合身份, 应该有什么样的信念和价值观。( 为什么做, 有什么意义) 【我需要拥有什么样的能力】【名词解释】能力:我有哪些不同的选择﹖我掌握了什么技能? ( 如何做,懂不懂) 【我将来从事什么职业】【名词解释】行为: 在环境中我们的运作。( 做什么,有没有做)。【我将来要在什么地方工作】【名词解释】环境: 外界的条件和障碍。( 时、地,其它人,其它事物)。【我现在需要做什么准备】【现在我有哪些优势、天赋和才能】【学习是为了获得哪些知识从而为我们储备哪些能力?】【 20 岁我在那里,有谁,学习什么专业(或工作),你快乐么?】