学霸国家是如何炼成的.doc

“学霸国家”是如何炼成的? 无论是美国总统奥巴马雄心勃勃的“力争上游”计划,还是加拿大的“促进学生成功”行动、巴西的“证明巴西”测试,越来越多的经济体意识到,要在未来的世界竞争中稳居上游,仅仅为一小部分人提供精英教育是不够的……由于 PIS A 已经发展为一项具有权威性的研究,因此 PISA 的测试结果得到了世界各地政策制定者的重视。经合组织(OECD) 依据 PISA 等研究结果所提出的政策建议对各国政府很有影响力,起到了“软政府”的作用。本版选取的是 PISA 中那些取得好成绩和取得飞速进步国家的教改经验。芬兰: “教育全球第一”的秘密何在“对于亚洲社会来说,芬兰从来都不是焦点:没上过新闻头条,旅游拼不过隔壁邻居瑞典,连驰名天下的诺基亚,也鲜有人知是芬兰品牌。然而不知不觉间,芬兰以炫目的教育成就震惊了世界……”由于在 PISA 测试中的卓越表现,近年来, 越来越多的亚洲家长,包括中国家长,把目光投向了这个北欧小国。仅在 40 多年前,芬兰教育尚且“积贫积弱”过去十年,芬兰的一个地方有望成为旅行经济新增长点,那便是学校!每年,成百上千的教育家、政策制定者会光临赫尔辛基,试图找寻芬兰教育成功的秘密。自2001 年PISA 首次公布以来,芬兰就以总分第一的成绩多次捧走冠军。并且, 没有一个国家像它那样,学校几乎没有差异,不同地区的学生成绩差距在所有参评国家中最小。优质均衡的基础教育成就,让芬兰赢得“教育全球第一”的美名。不过,芬兰并非一开始就是“尖子生”,就在 40年前,芬兰的基础教育可谓“积贫积弱”。 2000 年以前,芬兰很少在世界上有关卓越教育的榜单上露脸。在1962-1999 年的 5 次不同的国际数学或科学测试中,芬兰学生的成绩从未达到平均分数线。这与芬兰的历史密切相关。芬兰是个年轻的国家,1917 年脱离苏联独立,此后经历二战,损失惨重。以至于,上世纪 50年代,芬兰大部分年轻人完成了六年基础教育后便离开学校,只有居住在城镇的青年会进入中学。中学教育分两种:一类是由城市筹办的市民学校,提供三年以上的教育,此后学生有望接受更高层次的职业教育;另一类是文法学校,提供五年以上的教育,通往学术类高中,然后是大学。但在 1960 年代,文法学校的学生人数呈几何级增长,从 万人增至 27 万人。这种增长反映了普通芬兰人对子女所受教育的更大期望。国家领导者也关注到这种民意,从 50年代起,开始补贴民办学校。如何重建教育体系,成为芬兰在战后各项政治议程中的首要议程。用最少时间,教出学业表现卓越的学生 1945 年,芬兰在战后成立第一个教育委员会,聚焦小学教育,强化以孩子为中心。 1946 年,第二个委员会诞生,聚焦系统层面,倡导建立服务所有学生的综合学校。不过,该理念引发许多反对,直到十年后才被重提,委员会提议由政府举办九年制综合学校,文法学校和市民学校最终都要被整合进去。“难道所有年轻人都要具有很高的教育水准? ”“所有学生都需要掌握除芬兰语和瑞士语外的第三种语言吗(文法学校的要求)?”“社会真的需要他们这样吗? ”此后整整十年,改革准备在争论中缓慢而又扎实地推进。改革最终在 1972 年启动,直到 1977 年,新综合学校体系覆盖全芬兰。多数分析家认为,这项倡议是后续一系列改革得以开展的前提。“综合学校不只是学校组织形式,它体现的是有关每个孩子