《平行四边形的认识》说课稿信阳市固始县幸福小学方灿灿《平行四边形的认识》是人教版数学第十册第三单元第四节平行四边形和梯形中的内容,根数学教学要求和本班学生的实际水平,我把这课分为三课时,今天要说的是第一课时的内容。二、说目标《数学课程标准》强调:让学生亲身经历将实物抽象成数学模型,并进行解释与应用的过程,从而使它们真正掌握数学知识与技能,理解数学思想与方法,获得广泛的数学活动经验,为此我根据本单元的教学要求和本课的特点,制定的教学目标为:知识与技能(1)平行四边形的概念及其特性,并会画平行四边行的高。(2):培养学生判断、抽象概括的能力。情感目标:使学生感悟到人民的卓越智慧,提高审美意识。教学重点:掌握平行四边形的意义及特征。4、教学难点:理解平行四边形与长方形、正方形的关系。三、说教法为突出数学教学与信息技术的有效整合,能力培养和知识学习有机结合,我主要采用如下教学方法。1、驱动教学法2、指导观察法3多媒体辅助教学法四、说学法根据“自主发展”数学教学模式,在这部分教学中我运用了如下方法:1、合作学习法2、学法训练五、说教学过程(一)复习巩固,导入新课用课件出示:我们已经学过一些几何图形,观察一下这些图形有什么共同特点?在明确他们是有四条线段围成的基础上概括出:有四条线段围成的图形是四边形。教师提问:我们学过哪些四边形呢?(正方形,长方形) (二)提出问题,自主学行四边形图形;教师提问:这是什么图形?它有什么特征?(1)今天我们就来学行)(2)课件演示平行四边形两组对边分别平行。(3)抽象概括:根据你们看到的结果,能说说什么叫平行四边形吗? 小组先讨论,让同学们自己用尺验证,说出检验与测量的结果,从而引出平行四边形的确切定义.(板书:两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形.) 教师强调说明:只要四边形每组对边分别平行就能确定它的两组对边相等,因此平行四边形的定义是“两组对边分别平行的四边形”.(1)课件演示:一个长方形木框,用两手捏住长方形的两个对角,?拉成了什么图形?什么没有变? 学生明确:两组对边边长没有变,变成了平行四边形,四个直角变成了锐角和钝角. (2),把准备好的长方形框拉成平行四边形,并测量两组对边是否还平行.(3)、测量,引导学生概括出:平行四边形具有不稳定性.(
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