质量守恒定律说课稿.doc

说课模板说课,不同于一般的发言稿和课堂教学,它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据,而不是宣讲教案,也不是浓缩课堂,它的核心在于说理,在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板,仅供参考。基本信息学科化学年级九年级教学形式教师蒋鹏举单位荥阳市第二初级中学课题名称质量守恒定律教材版本人教版说课记录说教材内容教学内容《质量守恒定律》教材所处地位1、教材的地位和作用在本课题之前,学生已经学习了一些化学知识,知道了物质经过化学反应可以生成新的物质,但是并没有涉及到反应物与生成物质量之间的问题。而本课题开始了从生成何种物质向生成多少物质方面的过渡,对化学反应进行定量的描述,认识反应物与生成物的质量关系,解决实际生产、生活中的化学反应的物料等相互问题,质量守恒定律的学习是中学化学中的一个重要定律,是学习化学知识的重要基石,质量守恒定律的学习直接影响书写化学方程式和根据化学方程式的计算等内容的学习。2教学目标(1).知识与技能①应用质量守恒定律解释化学变化中发生的变化;②用分子、原子的观点理解质量守恒定律的意义。(2).过程与方法①培养学生互相协作解决实际问题的能力;②在实践过程中,培养学生分析、推理、判断的能力,并有意识的组织学生较好的表达自己的意见。(3).情感态度与价值观①激发学生对现实生活中化学现象的好奇心和探究欲,激发学习兴趣.②通过学习质量守恒定律,使学生认识到物质是永恒运动变化着的,并认识到物质不灭的辨证唯物主义观点.③培养学生的合作意识及勤于思考,严谨务实,勇于实践,不断创新的科学精神,、教学重点、难点教学重点:认识质量守恒定律,:、教具准备:多媒体:水通电分解仪器和用品:托盘天平、白磷、锥形瓶、玻璃管、气球、细沙、铁钉、硫酸铜溶液、碳酸钠、稀盐酸、铜丝、酒精灯 金属活动顺序表的理解和应用。通过前面的学习,学生已了解了元素符号、化学式、化学反应的实质,初步掌握了一些简单的化学反应和简单的化学实验基本操作技能,本节课学生将通过实验探究得出质量守恒定律说教法利用生活中的事例创设教学情景,激发学生的兴趣,使其参预教学、积极探究,主动建构。以学生的探究活动为主线展开教学。注重让学生体会探究问题的过程,使学生养成良好的学习习惯。在质量守恒定律发现过程中,我采用实验引入法,按科学探究实验的一般程序即“发现问题——提出假设——探究实验——得出结论”来引导学生,最终发现质量守恒定律;为理解质量守恒定律,我采用多媒体辅助教学法,借助多媒体展示水通电的微观过程,让学生领悟到质量守恒定律的精髓,在于化学反应前后原子的“三不变”。说学法(1)实验探究法:学会在科学探究中如何发现问题、分析问题、解决问题、获得知识、培养能力。(2)合作学习法:通过合作探究,培养学生合作互助的团体意识。说教学过程【创设情境】我们在前面已经学习了很多反应。知道判断化学变化的依据是是否有新物质生成。。今天我们就要来一起研究在化学反应过程中质量的变化。举例:①蜡烛燃烧②铁生锈等学生根据你的生活经验,猜想在化学反应前后质量如何发生改变?学生讨论、提出自己的看法。(让学生通过已有的知识,提出自己的主张。)教师总结学生的发言,概括:化学反应前后