角的认识.docx

乘法的意义教学内容教材第2—3页例1、例2以及课堂活动计划课时1复备教学内容分析通过一些富有生活气息的图画情境让学生初步接触乘法,在相同加数连加计算与乘法计算的对比中直接感受乘法计算的简单性。学生情况分析乘法的意义是重要的基础知识,是学生必须切实学好的。低年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过度,以具体形象思维为主的阶段。教学中要特别重视调动学生的学习积极性,把乘法概念的建立置入学生实际生活中,并通过拼摆活动,同数相加的算式与乘法算式对照,以及把加法算式写成乘法算式的学习活动,让学生完成对乘法的初步认识,使概念教学成为学生丰富多彩的学习活动,既有利于学生体会乘法的意义,又可增强学生学习数学的兴趣。教学目标(课程标准)知识与技能1、结合具体情景,初步理解乘法的意义。2、知道乘法算式各部分的名称,会读、写乘法算式过程与方法(1)通过情境活动,培养学生分析、比较、综合、抽象概括等初步逻辑思维能力;(2)通过拼摆活动,感受数学思考过程的合理性,渗透数学知识来源于实践的思想;(3)培养学生学习数学的积极性和运用数学知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观(1)积极参与数学学习活动,对数学有好奇心和求知欲;(2)在教学中渗透爱学习、爱劳动的思想教育;(3)培养学生认真观察、独立思考的学习习惯。教学重点、难点及解决措施教学重点:初步理解乘法的意义。教学难点:感受加法与乘法间的联系。教学突破:引入新的运算形式,需要在相同加数连加的丰富实例上实现,只有在学生对两种方法相同结果有较深入的认识后,才能比较顺畅地接受乘法这种运算形式。教学方法情景教学法、提问引导探究式教、学具准备实物展示台、挂图、小棒、图片等教学教程(环节)教师活动学生活动复备一、出示主题图,学生观察。提出数学问题,怎样列算式?教师板书加法算式。积极回答老师提出的问题。二、情境引人,探究引新1、出示第2页情境图,提问:看图,你想知道什么?怎样才能知道一个植了多少棵树?2、学生发表自己的意见。板书:1+1+1+1+1+1……+1=32(棵)8+8+8+8=32(棵)4+4+4+4+4+4+4+4=(棵)3、提问:刚才的计算中,你们有什么感受?4、学生观察算式,小组交流。你发现了什么?(都是连加法、加数相同、得数相同等)5、教师:都是几个几相加。6、学生看算式,说说几个几相加(4个8相加或8个4相加)7、教师:求4个8或8个4相加是多少,可以用加法计算,还可以用一种更简便的计算方法,就是我们要学习的新知识——乘法    揭示课题:乘法的初步认识带着老师给的疑问,继续看同类型的问题——例一。仔细看图,尽可能多地发现图中的信息,同事想出解决的办法。积极大胆地响应老师的提问,表达自己的想法体会不同的思维方式对于同一个问题的不同解决路径,初步体会到一题多解的可能。体会这些同类问题的“几个几相加”的实质,体会老师推演乘法的整个过程,并能够有意识的加以模