索溪峪的野.doc

索溪峪的野教学目标知识与技能:正确、流利、有感情的朗读课文,能正确读记文中词语。领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。体会作者通过联想和想象来表达感受的方法。过程与方法:通过朗读,整体把握课文的内容。让学生质疑,说说自己的理解。通过各种朗读和观看图片,让学生入情入景领悟表达方法。情感态度与价值观:感受索溪峪的自然风光,激发学生对大自然的热爱之情。重点、难点重点:理解课文内容,领悟表达方法。难点:抓住事物的主要特点,采用先概括后具体描写的表达方法。教法与学法教法:引导法学法:自主学习、合作探究教学准备介绍张家界风景区的图片资料。搜索有关张家界、索溪峪的图片、文字资料。课时安排1课时教学过程谈话导入新课。师:同学们都到哪里旅游过呢?有没有哪个同学去过湖南省的张家界?答:没有。师:没去过不要紧,因为老师也没有去过。不过,今天老师为大家请来了一个导游,我们就跟随他一起去张家界看一看,好不好?生答:好。(出示介绍张家界风景区的影片)师:大家看了影片能说说自己的感受吗?用词来形容一下你眼中的张家界。生答:漂亮、壮观、磅礴、惊险······师:大家说的真好。刚才我们只是从影片上初步的认识了张家界,今天我们就跟随作者曹敬庄去游览张家界的索溪峪。板书课题,齐读课题师:课题中有一个“野”字,作者为什么说索溪峪是“野”的呢?下面我们就从课文中找答案吧!初读课文,感知“野”字。出示自读要求,学生自由朗读课文。(1)读准字音、读通课文。(2)理解词语:望而生畏、不拘一格、年过花甲、恶作剧、返璞归真、等。边读边思考:(课件出示)(1)文中的“野”是什么意思?(2)索溪峪的“野”表现在哪几个方面?(3)作者按什么结构方式来写景的?(4)把你最能体现“野”的句子画出来。学生汇报自读后对文章的整体把握。(1)文中的“野”是指“天然的美、没有经过雕琢,修饰的”。(2)课文分别从:山、水、动物和人四个方面描写了索溪峪的“野”。(3)作者按总分的结构方式写景的,先概括后具体描写。(4)学生汇报自己勾画的句子。齐读第一自然段。师:通过朗读我们已经理清了文章的结构,那么作者是怎样把山、水、动物和人的野性展现在我们的面前呢?小组合作探究第二自然段。1、各小组认真朗读第二自然段,按要求合作学习。(1)索溪峪的山的“野”表现在哪些方面?(2)勾画出自己喜欢的句子读一读。小组汇报学习的结果。根据学生的汇报板书:惊险;磅礴;随心所欲、不拘一格。课件出示句子。这种美,是一种惊险的美:这种美,是一种磅礴的美:这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美:(1)小组读句子。(2)发现了什么?(这是一个排比句)师:作者用了一个排比句式,从三个方面写出了山的“野”,请同学们小组合作选择其中一个方面的美,边读边想象画面,把你的感受跟小组成员说一说。小组朗读体现“惊险美”的句子。课件出示“一线天”、“百丈峡”的图片,让学生感受山的惊险。小组朗读体现“磅礴美”的句子。抓住“不是······也不是······而是······”句式,体会对比的写法。‚课件出示“十里画廊”、“