读后感后进生.doc

爱,进步的源泉——《好老师征服后进生的14堂课》读后感新乡市十中语文组杜天颖我们在教学中往往存在一定的误区:只看到学生的缺点,始终把差生当做自己的包袱和累赘,这样丧失信心的不仅仅是学生,还有我们自己,我们何不换另一个角度看问题,用爱心去寻找到每一个学生的闪光点,以点带面,针对性的教学,说不定会柳暗花明呢?认真阅读了《好老师征服后进生的14堂课》这本书后,我深深的相信:爱是一种最有效的教育手段,是进步的源泉。教师情感可以温暖一颗冰冷的心。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道。我班就有这样一位学生叫杨某,自控能力极差,他上课要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……每天不是任课老师就是学生向我告状,是班内有名的捣蛋鬼。几乎班中的祸事都少不了他。刚开始,我找他谈过几次话,希望他在校能遵守各项规章制度。但他只在口头上答应,行动上却毫无改进。后来我便怒不可遏的批评他,甚至是羞辱。谁知他竟嬉皮笑脸说:“老师你和我小学班主任的骂人功夫差远了”。他母亲都摇头说:“这孩子是‘多动症’,打幼儿园起就是这样”。尽管我尝试运用了多种方法进行劝导、教育,可他依然是我行我素,似乎对批评已“习惯”了。看到他不思进取,我的心都快凉了。算了吧,或许他就是那根不可雕的朽木。我也曾委婉的劝其转学,可她母亲坚决地说:“其他学校校风和十中差远了,我真的不想让孩子越变越坏,杜老师我真是没有办法,请你多费心了”,看到家长殷切的目光,作为班主任,此时我觉得逃避不了,必须正视现实。多少个夜晚,我辗转反侧,冥思苦想:或许是他并没有真正认识自己的错误,或许是他就没有去赢取让大家喜欢的念头。为了有针对性地做工作,我决定先让他认识自己的错误,争取做个受别人喜欢的人。于是我再次找他谈话,这次我们没有谈学习谈纪律,只谈个人爱好和业余生活,从谈话中我了解到,他其实挺可怜的,母亲因患小儿麻痹从小腿落下残疾,在医院工作,是个很要强的人。父亲没有文化,在娱乐场所给别人看场。杨修桐从记事起父母就离异了。在谈话中我还发现他是一个希望自己在各方面都是受人尊重的人,希望能赢得众人羡慕的目光,这种欲望比一般离异家庭的孩子更强,于是我就问他为什么同学们讨厌自己,他说就是老师经常批评我,大家才烦我。我又问:老师为什么批评你:他说:“因为我常违反纪律,影响大家听课,没有按时完成作业……”“你已经认识了自己的错误,说明你是一个勇于认错的好孩子,但是,这还不够,想做一个受他人欢迎的孩子吗,你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业……”“那你可要说到做到哟!”“好!”这次谈话以后,无论是在纪律上,还是在学习上,只要发现他的进步或在某一方面的优点我就当众大加赞扬,使他处处感到老师在关心他,信赖他,让他重新确立自信,并经常和他交流,让其懂得什么是对,什么是错,什么应该做,什么不应该做,做了会产生什么的后果,什么影响,正确地评价和估量自己,学会尊重他人、尊重集体。慢慢的他不再任性,开始努力学习,特别是物理老师告诉我他的脑子很灵活,我动员他担任了物理小组长。期中考试后开家长会,我安排他作为物理进步生交流发言,还表扬了他整理的物理笔记很系统并鼓励他只要能够坚持下去,成绩一定能够一次比一次好。他的自信心