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第二单元教学反思
本单元用一组短小精美的文章,从不同侧面阐述了人生态度这一主题。这一单元的文章,
理性色彩较浓,在教学过程中,老师充分调动学生的知识储备,深入理解课文内容,引导学生联系自己的人生体验,领悟课文深长的意味,通过多朗读多思考多积累,汲取文章的语言精华和思想精髓,让学生在文学熏陶中树立正确的人生观。本单元综合性学习的主题是“漫游语文世界”,要求学生认识语文与生活的联系,做生活的有心人,关注生活中的语文现象,要训练学生具体生动地讲述自己的见闻,对生活现象有自己的思考,能写出内容充实、文从字顺的作文来。
语文课本身包含的知识丰富多彩,上至天文,下至地理。如何提高语文素质?是本单元教学上的一个焦点。《理想》是一首好诗,但令教师和学生均感到棘手。虽然作者运用了多种修辞手法,还是抽象和深奥了些,教师不好找突破口,学生可能理解得较肤浅。经过大家研讨,教师们注重了有感情地朗读,品形象化的语言,悟深奥的哲理。同时联系生活实际及阅读经验,感悟和理解诗歌的丰富内涵,激发学生树立远大理想,并为之奋斗的美好感情。课堂上成功的引导, 使学生思维的火花在闪现与燃烧。一学生对“理想是闹钟,敲碎你的黄金梦”提出质疑,说为何不是砖头石块?砖头石块的力度大,可以砸碎黄金梦。一同学说梦一般都晚上做,所以用闹钟敲与生活实际比较接近。其他学生对此很感兴趣,也参与其中,有修有改,思维灵活。
通过本单元的教学,深刻感受到:语文课需要品词析句,甚至咬文嚼字。要学生与作者对话、心灵与文本交流。品词析句、咬文嚼字理应成为阅读教学的基本功。让学生在反复朗读中品味,在解析后借助朗读进行表达。对一些只可意会而不可言传的意思,可直接让学生通过朗读来诠释,表达对文章的理解。有品有读,语言文字才能得以咀嚼、消化、沉淀,学生才能学会朗读,才能进行大阅读,他们心中的语文园地才有可能生机盎然,硕果累累,才能品味到语文课的醇美味道。