《石头书》教学设计.doc

《石头书》教学设计溧阳市周城小学吴琦教学目标:,学会生字,理解词语。、流利地朗读课文。,初步了解石头书的学问。教学重难点:读文解词,初步了解石头书的样子、内容和用处。教学准备:词卡、图片、多媒体课件教学过程:一、“书”,读,喜欢看书吗?喜欢看什么样的书?(寓言,蕴含道理;童话,你喜欢在畅游童话世界里;天文,爱科学的孩子;名著,真了不起,小小年纪就能读名著;历史,我们的祖国历史悠久,等待着你去发现呢!),就像语文书一样,印在纸上,一页一页的书。今天老师要带大家认识一种奇特的书————板书“石头”,读。,小朋友们最想知道什么呢?渡:仅仅三个字,就让你们脑海中闪现了那么多问题!看来,同学们对石头书充满了好奇。这节课,让我们一起跟随川川和磊磊,走进石头书,走进这篇课文。二、初读课文打开书到95页,听老师读自学要求:(1)自由大声读课文,读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。(2)课文对话较多,读时要注意分清哪句话是谁说的?说了什么?师:读完的学生停下来,坐端正。三、,在课文里你读到了几个人物?(指名说。)三个:川川、磊磊、,他们在干什么?(其实在我们课文里第一小节就写了他们在做什么,谁能给大家读一读这一小节)(指名读,正音。)“勘探队员”,(指名2—3人读)(1)有谁知道勘探队员是做什么的?运用课文最后一小节中的语言小结:是呀!有了勘探队员,我们就知道哪座山下埋着煤炭,哪块地下藏着矿石,勘探队员叔叔的本领可真不小啊!(2)来,我们一起再来读读这个词!(3)把它送回第一小节读。齐读。四、学习二至五小节过渡:他们一边看,一边说,谁来读读2-5小节,读读他们的对话?,正音。?(学生边回答教师边出示课件)。(1)听了你的朗读,老师感到你和川川、磊磊一样,也感到非常好奇呢!谁也来好奇地问一问?(指名读)(2)在这几小节中,好奇还有一个近义词好朋友,你能找到吗?(奇怪)总结:用近义词代替法,是理解词语的一个好方法。(师:好奇就是——奇怪就是——)(3)下面你们好奇的问,老师做勘探队员来解答你们的疑问。(师生配合读)(4)看图片,像不像书?哪里像书?(5)聪明的小朋友们在第五小节找到了答案,现在我们一起来再读读第五小节。(6)学习生字“册”。同学们,这一小节中出现一个形容书的量词,谁能把它找出来。(册)这个“册”是我们生字,它的样子比较独特,我们一起来学习一下。(师板书,生描红)你会用“册”组词吗?(一册)其实我们语文书课本的封面就有一个由册组成的词语,谁能找到?(上册)读完对话,学完2-5小节,我们知道了石头(一层一层的),看上去就像(一册厚厚的书)。五、,快速浏览课文6---11小节,去找一找。:(1)石头书真的有字吗?①我们一起来读一读找找答案,指名读第7小节,正音。(出示课文第7小节)②这一小节可长啦!下面老师和小朋友一起来合作读,好吗?(读好分句)③现在老师出示一些图片,你们猜猜它们是什么?(生答:雨痕、波痕、矿物)④学了6、7自然段,我们知道了(雨痕)、(波痕