三打白骨精(第二课时)教学目标:,品析、朗读,了解作者表现人物特点的方法;,接触部分原文,培养孩子品读名著的兴趣。教学过程:一、导入新课这节课我们继续学习(生读题)(对照板书)通过上节课的学习,我们已经知道了故事的情节是一波三折,故事中的人物个性鲜明,你看,白骨精的?孙悟空的?唐僧的?作者是怎样把这些人物的个性表现出来的呢?这节课我们就继续走进课文。二、研究白骨精(指板书)现在我们先来研究(白骨精),请大家读一读课文,找一找,把你认为重要的句子画出来。(交流,相机出示)一变它正要上前,见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护,就摇身变作美貌的村姑,拎了一罐斋饭,径直走到唐僧面前,说是特地来请他们用斋的。谁来读读你找的句子?你为什么找这一句?(谁也找了这一句?有谁想补充吗?)听了你们的发言,我觉得这村姑表面上是美的,善良的,实际上是(险恶)的。它这实际上是实用了什么计策?(美人计)。刚才同学们说的真好,能不能把你们的理解通过朗读体现出来。(指名两人)二变山坡上闪出一个年满八旬的老妇人,手拄着弯头竹杖,一步一声地哭着走来。还有谁找到了别的句子?你为什么找这一句?老师觉得这个闪字也有那么点儿不同寻常,这让你读出了什么?(闪,一个很突然,很敏捷的动作,说明了这个“老妇人”的本来面目,也说明了白骨精的心急呀。)(引导学生抓住关键词语,品析句子,读出人物特点)(那变成老妇人是为了——让我们同情她,产生怜悯之心;这哭里藏着的便是——险恶。)这也其实使用了什么计策?(苦肉计)谁来读一读,把这个外表可怜,内心险恶的老妇人读出来。 三变还有别的句子吗?白骨精不甘心就这样让唐僧走了,又变成了一个白发老公公,假装来找他的妻子和女儿。(这一次他变作了老公公,来找他的妻子和女儿了,他的目的是什么?)(离间计,更加让唐僧相信悟空打死的是无辜者,而且打死了人家一家人。)白骨精一计不成又生一计,这是什么计呀?(连环计)他为什么要假装来找妻子和女儿,目的是什么?(挑拨离间)这又是一计(离间计)带着你的感悟来读一读。(读出了白骨精的奸诈)出示原文三变瞧,课文通过抓住人物的动作神态,把人物的特点活灵活现的写出来了。不过,我要告诉你们,原文写得更具体,更精妙。不信,来看看白骨精三变外貌的描写。出示原文三变片段一变:月貌花容的女儿,说不尽那眉清目秀,齿白唇红,柳眉积翠黛,杏眼闪银星,体似燕藏柳,声如莺啭林……二变: 假变一婆婆,两鬓如冰雪。走路慢腾腾,行步虚怯怯。弱体瘦伶仃,脸如枯菜叶。颧骨望上翘,嘴唇往下别。老年不比少年时,满脸都是荷叶折。三变:手拄龙头拐,身穿鹤氅轻。数珠掐在手,口诵南无经。把这几段话读读,是不是更精妙更具体呀?原文写得这么具体,这么精妙,对表现人物有什么好处?(更能表现出白骨精的性格特点。)(初步接触原文,了解原文的精妙,激发学生阅读原文的兴趣。)三、交流学法大家回忆一下,刚才我们怎么来研究课文中有关白骨精的内容?(找出重点语句,品析关键词语,朗读有关语段)对,现在就请你用这样的学法,选择孙悟空或是唐僧中的一个人物,去研究课文是怎么表现他的性格特点的,不光要找、品、读,还要把你品到的写下来。(教是为了不教,掌握学法自主学习)四、学生自主学习。五、讨论交流,研究悟空与唐僧。研究悟空。,你们找到了哪些句子?整体出示三个句子:(
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