《美丽的小路》教学设计.doc

教学目标:1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点:识记生字,有感情的朗读课文。课时安排:两课时课前准备:生字卡片、课件、小动物头饰。教学过程:第一课时一、激发兴趣,引入新课1、出示课件:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁都是美丽鲜花和绿树。2、谈话引入:鸭先生的门前有一条小路。你们看这是一条什么样儿的小路呢?(指名说)同学们,美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们打开书,让我们一起来学习第11课——《美丽的小路》。板书课题,并读题:11美丽的小路。二、初读课文,认识生字1、指名学生借助拼音逐段读课文,要求同学们一边听读。一边用笔圈出生字、标出自然段。在读至相应自然段时出示生字,教师引导学生认读、试着组词,并联系上下文理解“不久、堆积”等词语的意思。2、课件出示带有拼音的生字,学生借助拼音自主识字,教师巡回指导;3、集体交流认读生字,并联系课文试着给生字组词。4、课件出示没有拼音的生字,以小组为单位开火车赛读。5、课件出示课文中带有本课生字的句子,指导学生朗读。(1)鹿先生慢慢地从小路上走过。 (2)小路上堆积了许多垃圾。 (3)鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,认真地清扫小路上的垃圾。 (4)没过多久,一条干干净净的小路又出现了。三、创设情境,指导朗读。 1、指导朗读第2、3自然段:(1)谈话引入:同学们读得多好呀!下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧!(出示课件1:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花,还有一栋小鸭住的房子。)看,兔姑娘和鹿先生也赶来了,它们走在美丽的小路上,会说些什么呢?请同学们自己读一读第二、三自然段,找出兔姑娘和鹿先生说的话,并用横线勾画出来。(2)教师巡回指导学生,然后集中交流读“啊,多美的小路啊!”这句话,体会它们的快乐心情。(板书:美)2、指导朗读第5—8自然段。(1)谈话引入:这条小路真是太美了,朋友们都喜欢在小路上散散步,说说话,可是过不了多久,美丽的小路不见了。这是怎么回事呢?(出示课件3——小路上倒满了垃圾)(2)引导学生看图后,并读一读第5到第8自然段,看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么?(指导朗读兔姑娘等的不同的语气。)(3)教师或同学引读叙述语言,戴头饰的学生分角色朗读,结合“皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋”等内容,评一评看谁读得好。3、指导朗读第10—12自然段。(1)谈话引入:鸭先生说“我一定要把美丽的小路找回来”,(出示课件4——小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。)看,鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,在小路上认真地清扫起来。兔姑娘和鹿先生看见了,也提着水壶赶来帮忙。它们给花儿浇浇水,给小路洗洗澡,(出示课件)美丽的小路又找回来了。瞧,它们多开心呀!你能把它们的快乐心情读出来吗?(2)分组朗读。引导学生重读“香、亮”,体会小动物的快乐心情,然后齐读最后一段鸭先生的话。(板书:香、亮)提出问题:同学们,鸭先生和它的朋友们清理了垃圾,美丽的小路又回来了。你们知道小路上的这些垃圾是怎么来的吗?下节课我们一起来讨论这个问题吧!四、指导写字1、课件出示“先、干”两个字,请学生认读,讨论写法。2、练习书写,同桌交流评价。