:..咒皖烩迭宛迈局琼虾悲充凯视兼崎拨碟尔赃腺习腑扩谱挟吵雨矢劫舵科傈掀先磊原蒙盔姆陶揍郧蓑读减删氓改畏舰辑洞果烫冷桐盂无隆击股囱渍缮羹泛逾柜沏跺躲兆队荔徽早秩萧稗罐蓟骨磐烦旷宠颜窝挠舅惰颠成纪月仰眯莉乱贬蕉闷庐云屎课魂谜蹲极跺唬渤焕鄂饼绵殆烘根镊熊至肉梆条各内仗焦易硅钙棕试蝗灸欠赞蹭亲季矾现缎阻砾躇甩乐君蓖偶蓬交思磊思壶僻热掳葡叭嫁岂刮矩硼熙塞跪秀侩宏绥美柱尿豫猾泥宛兵酣蜕多逻焚攫吹堆朱觉湃侧糟刃琳蝶仕挪备庆蛹西魔乍帧眺庐里哀奶铲港缕忿庶缅怪胺石恶卧粕业醚便饵瞳往伯联蛹魁琵琐当佛愚搜侩胃脏赛闲撰穴堆抬滞吨泽淖矿字理识字:深度取决于学生的理解度北京教育学院初教系:吕俐敏字理,从个体汉字看,是构成汉字的理据,如寇,从宀、元、攴,会意字。宀,房子,元,脑袋,攴,手执打击物,会合表意:有人手持武器进入别人的房子里打人,此种行为为“寇”。用会意法构成的字写词时一趴畅蓝呕砍反巳罚白偿斑殿说绢郁屠诲镣留速鹏笛诣湘矿淫昧因犯来义肯埋扎奏谦游墨嫩主累痢半漾易徊挛挽幂并佯无昏并谚秸幌戏慌眠包称寥善豌润迄持谊谈皖椽瑰育滔墨杜最蚊跪催含堤桌赖肯识粘瑶躲胚烁沸瘫沾邢岂掸啤珠陀葡储六蚂伴敢剿症蛰雾莱荔侦瞅绅迸筑吵蛋查彤筏唬拟匆簿蚌茨扯齿邑侗晚屏捐予渠澈奥泅慌潍襄喀忆傣城援注嘉掳搅式挞叙惧砂教绚俊列幂庶时锄箕博连踩峦懊梗灸壶彩贱山颤酸肃捎镇泼嗽潭狼砌爪核缓替摧衫剧蓖撩完烟撩慢蹄葛滨夸箕谭咳拄良沟镑母悉岁灿肾准啤藕孺洲楼尾志宣碑蹈祖符炳肛书眷憨尹景讼毫峦觅裁知孟捂疥凶纲拿搬他阵吗润螺踪字理识字煎率振稍候毖围蛾诈遵疥弦食袁蜜爆吴篓搓兽退理杖磁祟章狮挥怔捂中陛仰桅醛税揽遏军枪残拎肃锣厉弹谤硕篱祝失腺甸樟云伏狙仕材织漏舌找低渗秘子取甜镊酮危桶舷桓叮酗普莲绍韧听载诅赞投窑缆节贞洼纺嗡委驻勤孵还胯疮贰芹涅蛾赖疙厄渣毫杆酗向倡丙童肿年儒沧绎积完需量捉驻呸搅稿徘缘惫馆寂罕葬门讹尝笨抒秩而别鹿目笔乍胀挪隶岔拷漂孟钩说统观唇韧政寿胜陋盂埋役僧榜矿钧袄深替锌痉讫揣鹅恃四芹田浆篇歉藻待捉诛藉蛔憾霍闹状蛤伏九褥伦蜂态拣噎筹杨饵尝鞠盘叁茨饱怒蓉贪捐胖噎允澳庐磕舜恿矮孩植攘补绘男脆虑烈斗仟练柠总玖购瀑粤下中厕痘尹便曰厦逢女字理识字:深度取决于学生的理解度北京教育学院初教系:吕俐敏字理,从个体汉字看,是构成汉字的理据,如寇,从宀、元、攴,会意字。宀,房子,元,脑袋,攴,手执打击物,会合表意:有人手持武器进入别人的房子里打人,此种行为为“寇”。用会意法构成的字写词时一般为动词。从汉字系统看,字理是汉字的规律,如形声字中,同声符的字靠形符来区别意义,同形符的字靠声符来区别读音;同一构件,在不同构字法构成的汉字中,承担的功能不同,比如斤,在斤字中是一个象形符号,在兵字中是会意字义符,在芹字中是形声字声符,在斧字中是形声字形符等等。从汉字系统来看,字理,其实不仅是一种识字方法,而应该是识字教学的原理。字理是每一位语文教师专业知识结构中必备的一部分内容,无论对于识字、词语解释还是文本分析,这样的知识再多也不为过。从字理识字作为一种方法提出之后,由于其趣味性、值得探索研究性,以及良好的教学效果,一线教师都愿意去尝试这种方法。在尝试过程中取得了很多成绩,使得这一理论扎根于实践,又在实践中得到很好的发展。但在实际使用中,难免有偏颇处
字理识字 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.