爱迪生救妈妈.doc

爱迪生救妈妈(第二课时)(执教:董晓)学习目标:1、在老师语言引导、评价指导、范读引导下,观察图画、想像情境、找关键词句自主体验,通过自读、赛读、分角色读等多种形式,能用普通话读准字音,读通句子,读出父亲焦急、医生由无奈化为高兴、爱迪生镇定的语气。2、在读懂课文的基础上,说出要学习爱迪生什么。3、认真观察田字格中“”几个生字的结构搭配、位置后,在老师的范写指导下,能按笔顺规则,在田字格中正确、端正、整洁地书写;并在老师的提示下,自觉纠正不正确的写字姿势,养成认真书写的良好习惯。教学重点:体会不同人物的心情,读出不同人物说话的语气。教学难点:通过朗读说出我们要学习爱迪生什么。教学方法:示范引导、情景创设、合作交流、激励评价教学准备:生字卡片、多媒体课件教学流程:复习导入课前把课题写上。这节课我们继续学习(指黑板:学生接读)30爱迪生救妈妈(出示卡片词语:爱迪生)谁救妈妈?你来,一起来。其他的词语你还认识吗?拿出你自己的卡片自己读一遍,在听同桌读。开始!(刚才同桌读得真够投入!)没有必要自己拿卡片读,这是复习。只需你拿所有卡片让学生个别认读、齐读。或用屏幕认。读得正确把掌声送给自己。2、过渡:爱迪生在七岁那年,靠自己的聪明才智,这一点是让学生最后说学习爱迪生什么时点出来的。老师在此不要点,直接接后边。救了妈妈。妈妈到底发生什么危急的事了?爱迪生又是怎样救妈妈的?把书翻到137页,读读课文就知道了。二、朗读、:妈妈发生了什么危急的事?(得了急性阑尾炎。)她的情况危险吗?你是从哪一句中感受到的?读第二自然段,读后画出来。:(1)一天,妈妈突然肚子痛,疼得在床上直打滚。(课件出示句子)谁愿读给大家听?你来!其他孩子要认真听“直打滚”这个词读得特别好听!评价不恰当。改成:我听出了妈妈的疼痛。“直打滚”就是_____?(不停地打滚)说明妈妈疼得_______?谁再来读。大家想象一下,妈妈在直打滚的同时,还会有哪些表现呢?(脸色、满头大汗、哭、不停地叫)她会叫些什么?你看,妈妈是多么痛苦呀!谁再来。(我好像看到妈妈边打滚边哎哟!)你也来读?(妈妈疼得脸都白了)一起读。看到这情景,你的心情怎样?爸爸跟你一样,也很______(学生接:着急)所以,看屏幕一起读:出示屏幕:(2)爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。哪个词看出爸爸着急?(急忙)“急忙”可以换成哪个词语?(立刻、马上)你着急地读读。男生一起读。从“几十里外”这个词中你体会到了什么?(路途遥远。)屏幕出示:太阳落山的时候,医生终于来了。从这句话中你能不能体会到路很远?哪儿看出来的?(太阳快落山的时候)你读。评:爸爸去了很长时间。你读。评:天要黑了。你读。评:再不来妈妈会疼死了、把一二句话连起来,一起读。(3)过渡:一检查,原来妈妈得的是-------急性阑尾炎,需要马上----做手术。上医院已经来不及了,医生决定在家里做手术。(出示句子)为什么医生决定在家里做手术呢?(家离医院太远,骑马去需要很长时间,可妈妈病情太严重,必须马上做手术)时间太紧张,医生只能决定在家里做手术,这是多么危险的处境啊!谁能把它读出来?你来?:医生环顾四周,迟疑了片刻,说什么?请默读第三自然段,医生说什么?你来读“房间里光线太暗,没法做手术。”:“环顾四周”、医生发现房