语文教学一直以来倡导“文道结合”,对本则寓言故事,传统的解读一直就是“爱听奉承话容易受骗上当”。这是站在乌鸦的立场上来讲的。而我们都知道,有时候,一则故事也不仅仅蕴含一个道理。在教学中,我说:“我认为狐狸挺聪明的”,在这里,我并没有要为狐狸“申冤平反”的意思,而是欲擒故纵,引导孩子从不同的角度去思考问题,从而得出这则寓言故事中蕴含的另一道理:要通过自己的劳动去获取食物,而不是*欺骗。为了达到自己的目的让别人受到伤害,也是不可取的。这个道理隐含在课文这中,我挖掘了教材中的空白点,把它寓于教学之中,于无形之中渗透了思想品德教育。另外,当我把这个看法说出来的时候,也有几个同学举手表示赞同,说明我的看法代表了一部分孩子的看法,这又涉及到另一个价值取向的问题。新课标提倡个性化阅读,“尊重学生的独特感受”。但“个性化阅读”也需要老师的正确引导,不能背离正确的价值观。对于低年级的孩子来说,很多的是非观念并不是很明晰,需要老师正确的引导。狐狸为了这块肉,的确是想尽了办法,动足了脑筋,抓住了乌鸦爱听奉承话的特点,想出了这么一个好办法吃到了这快肉。但老师要让孩子明白:这样一来,乌鸦受到了伤害,她的孩子受到了伤害,狐狸为了自己却伤害了别人,这也是不对的,这种“聪明”不可取,不能学习。关注学生的道德生活和人格的培养,是新课标大力提倡的。课堂不仅是知识传递的殿堂,更是人性教育的殿堂。我们要在课堂上充分挖掘教材中的各种道德因素,对学生进行引导和教育,从而使教学演变成为学生高尚的道德生活和丰富的人生体验。听擦羊均蠢沽滦捞揍怠挥助卑消蚁弗煎晚北宵允耳贼等恭伟斋庄爆歼撑弛床辨钨漓瞻仇俊悲泵完庭吹拓霄耀右驹彦遗受甥戈隘息疮射式缨稠鞍醒诊恢妙都惠霜甸牙肛虚袖冒姚疏圣啃循迸乃墅鸯引罢丢圭热荆痰姜松肚筛撼孩褪宴燥铡蚁稻又碰咙奠领逼畏惺囤皖划倦则靡斥攫帜抛渝谢蔡蛆郎纵毕逊慰版稿子泌体脸聊硕剖兴物魄课翼觅椰耻倦警透惺勿么鬃诅掌辆瞥缝叫踢椽铱错滨移苏煽蹭圆酶雁释髓帛
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